新課程改革背景下初中音樂生本課堂的構建研究

曾歡

【摘 要】針對新課程改革背景下初中音樂生本課堂的構建分析，首先從初中音樂教學現狀入手，然后對新課程改革背景下初中音樂生本課堂的構建策略進行有效評價，主要內容有：創建具象情景，使學生的認知情感可以得到豐富;結合靈活體驗，使學生的樂感節奏得到有效提升;利用現代媒體，使學生可以對音樂進行形象體味。

【關鍵詞】新課程改革;初中音樂;升本課堂

在傳統音樂課堂教學中，教師利用的教學模式較為散漫，沒有考慮到學生的體驗生成和認知特點，也沒有滿足學生的學習需求。而且提到音樂教學，大部分人都會想到唱歌、聽歌、跳舞，受到該種思維的影響，導致音樂教學效果不夠理想。而新課程改革提倡生本課堂，把學生認知作為基礎，通過靈活趣味的教學模式，使學生通過體驗，形成較強的音樂技能。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的認知特點和個性愛好，構建生本課堂，進而使學生可以積極主動參與到教學活動中，使學生可以體驗音樂，愛上音樂，學好音樂。

1.創建具象情景，使學生的認知情感可以得到豐富

音樂具有靈性和抽象性的特點，在初中音樂教學中，若先把理論知識講解給學生，那么很難有效調動學生的學習興趣，進而影響到后續課堂教學質量。初中生正處于青春期，具有較強的好奇心理，對于很多事情都具有濃厚的興趣。因此，在初中音樂教學中，教師可以充分利用學生這一特點，利用各種故事指引學生進入到故事情境中，進而使學生可以感受音樂，提升學生的學習質量，豐富學生的認知情感。情境故事僅僅為一個切入口，因此故事環境不適合較長，只要起到情感渲染與氣氛共托的作用即可，使學生可以有一種意猶未盡的感覺，進而使學生的認知情感得到豐富，使學生可以積極主動參與到教學活動中。

例如，在講解“神圣的戰爭”時，教師可利用故事情境引導法為學生創建具象情景，利用多媒體設備，將有關戰爭年代的影片片段播放給學生，使學生對音樂進行感受與捕捉，進而使學生可以對蘇聯戰士的忠誠、英勇、頑強、勇敢的群體英雄形象進行感受，對歌曲蘊藏的感情進行感受。

2.結合靈活體驗，使學生的樂感節奏得到有效提升

在初中音樂教學中，教師需要指引學生對音樂進行感受和表達，但不管是感受和表達，都需要通過學習與體驗，使音樂技能得到完善。在初中音樂教學中，并不僅僅是簡單的聽歌和唱歌，還需學習較多的樂理知識。若根據傳統的耳提面命說教的模式，對理論進行講解，這樣的教學模式很難調動學生的學習興趣。因此，在實際教學中，教師需要結合學生好動活潑的性格特點，對音樂教學內容進行整合，使學生可以通過體驗的形式感受音樂，提升學生的樂感節奏。

例如，在進行節奏與節拍的教學時，大部分學生都覺得內容較為枯燥，缺乏濃厚的學習興趣，學習欲望相對較低。在這樣的模式下，我們可以把理論知識和小活動進行有效融合，使學生可以通過體驗，對節拍進行感知。因此，在前幾節課的學習中，學生們已經掌握了音值和節奏型以及重拍音等知識，這時教師可以組織學生進行拍皮球游戲，看一看拍皮球是否能拍出節奏來，對2/4、3/4、4/4的節拍進行感受和體驗。在實際教學中，教師可以將學生分為1組和2組，要求學生相向而立，并試著用以下方式進行拍皮球活動。首先2/4，第一拍讓1組重拍，第二拍讓2組接著輕拍;然后反之2組學生重拍第一拍，1組學生接著輕拍。通過這樣循環交替式的感受，可以使1組和2組學生尋找節奏感。通過這樣的教學模式，不僅可以使學生切身感受節拍，還可以更好的完成教學目標。

3.利用現代媒體，使學生可以對音樂進行形象體味

音樂屬于一種視聽藝術，其具有形象性的特點。因此，我們可以直接聽到音樂的旋律，其不僅抽象，并且聽起來容易做起來困難。因此，在初中音樂教學中，大部分學生都是喜歡聽音樂，不喜歡學音樂知識，很多音樂知識和技巧都需要學生進行細節性練習。因此，在實際教學中，為了可以使學生的情感受到音樂渲染，將音樂形象地展示給學生，使學生對音樂細節進行觀察和感受，對音樂表現方法進行掌握，教師可以充分利用多媒體設備，進行音樂表演與展示，利用特寫與慢放的鏡頭，使學生可以細化對音樂知識和技巧的認知。

結束語

總而言之，在新課程改革背景下，在初中音樂教學中，構建生本課堂是非常重要的，不僅可以促進學生音樂綜合素養和能力的提升，還可以有效促進教學質量和效率的提升。音樂具有靈動和感性的特點，在音樂學習過程中，需要學生有更多的主觀感受與體驗，才可以對音樂現象中對抽象的音樂知識進行領悟和學習。因此，在實際教學中，教師需要摒棄散漫聽歌唱歌的教學模式，而是需要結合學生的個性特點、教學模式進行有效整合，通過趣味性的教學模式，集中學生的注意力，使學生可以積極主動地參與到教學活動中，進而有效提升教學質量。

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