中職語文教學中的情感教學研究

王波

【摘? 要】近年來，隨著我國教育事業不斷發展，中職教育也取得了極大的進步，對我們的教育發展起到了重要的補充作用。因此，也需要加強教師的重視程度，在語文教學中加強對教學方式的改革創新，要適應課程改革的需要，結合情感教育的理念，積極對學生進行教育引導，挖掘語文教材中的內容，與學生的個性情感進行結合，形成良好的語文教學模式，引導學生對語文知識進行學習和探索，提高學生的學習能力。本文首先對中職語文教學中情感教育的重要作用進行簡單的分析，然后重點對中職語文教學中情感教學的具體策略進行深入研究。

【關鍵詞】中職語文;情感教學;學習能力;具體策略

情感教育是如今學校教育中的重要方式。通過有效的語文教學措施，可以充分引導學生的情感，促使學生進行積極的學習和體會，對語文課程的知識形成更加深入的理解，促進學生語文素養的提高。在中職語文課程中進行情感教學，可以深入挖掘語文教材的內容，結合學生的個性特點，開展對學生的情感指導，加強與學生的交流溝通，促使學生形成良好的學習狀態，實現中職語文教學的高效進行，適應國務院副總理孫春蘭4月4日關于深化職業教育改革與發展相關講話的精神，促進中職體制機制的改革，為我國的建設提供更多高素質人才。

一、中職語文教學中情感教育的重要作用

1.情感教育可以有效調動學生的學習積極性

在語文教學中，學生是課堂的主體。要提高學生的教學效率，需要教師加強對學生的引導，讓學生實現自主學習，調動學生的課堂積極性，促進中職語文教學的發展。但是在實際教學中，很多學生沒有足夠的積極性，一般情況下都只是在教師的安排下進行學習，沒有足夠的主動意識。因此，教師可以利用情感教育進行對學生的指導，積極與學生進行溝通互動，了解學生的實際心理，根據學生的情況進行安排，拉近學生與教師的距離，緩解學生的學習壓力，調動起學生的課堂參與熱情，積極參與對語文知識的學習和探究。

2.情感教育可以營造良好的語文學習氛圍

在過去的語文教學中教師對學生進行課堂教育，都是將教材課文進行逐句講解，然后指導學生進行背誦，無法形成良好的學習氛圍。而情感教育可以充分滿足學生的情感需要，激發學生的內在動力，讓學生積極參與到語文知識的學習活動，積極與教師進行互動交流，形成良好的師生互動環境，增強學生的探究欲望，讓學生可以在這種環境下更好的學習。

二、中職語文教學中情感教育的具體策略

1.結合課文中的情感，引導學生親身體會

在中職語文課程中進行對學生的情感教育，需要教師加強對教材的深入挖掘。在現代教材中有著大量古今中外的優秀文章，這些都是經過反復甄選而勝出的，都有著不同的情感表達，包括催人淚下的戲劇故事和引入入勝的趣味小說等，都可以給學生帶來獨特的情感體驗，有效實施對學生的情感教育，讓學生受熏陶和感染，產生積極的促進作用，拓展學生今后的就業和創業本領，培養學生的文化素質和職業技能。

例如，在指導學生學習人教版中學語文課程中《回憶我的母親》這一節時，教師可以利用這樣的導語：母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱;母親，是冰心心中守護著紅蓮的荷葉;母親，是詩人孟郊眼中春天溫暖的陽光。那么母親，對于朱德來說，又意味著什么？通過這樣的導語，引導學生形成對課文的初步認識，讓學生在學習中討論自己對于母愛的感受，從感情上引導學生，啟發學生對母愛的深入思考，加深學生對課文情感的體會。

2.組織學生進行朗讀，促使學生進行感悟

情感教育在語文教學中的運用，最有效的方式就是組織學生進行課堂朗讀，在學生朗讀的過程中進行對教材的學習和感悟，提高學生對語文知識的學習能力。比如詩歌，教師就可以安排學生進行吟誦，根據詩歌的節奏、音調進行有效把握，促使學生在朗讀的過程中進行有效的感悟體會，讓學生受到情感上的熏陶。

例如，在指導學生學習人教版中學語文課程在《使至塞上》這一首詩時，教師可以反復誦讀，體會詩歌的韻律美，然后利用王維的這首詩，讓學生通過品讀詩歌的語言理解其內容，體會其情味，領悟其意境。通過詩歌意境的再加工，培養學生的想象力，加強修養，陶冶情操，從而更好地感受詩歌所體現的物是人非、歸思難禁的思想感情。

3.利用各種教學工具，創設有效情感氛圍

在中職語文教學中的情感教學中，可以利用各種教學工具，結合教材內容創設有效的情感氛圍，促使學生在這種氛圍下進行對課文的深入學習體會，感悟其中的特定情感，并以此觸動學生的心靈，實現對學生的情感教育。

例如，在指導學生學習人教版中學課程中《故鄉》這一課時，教師可以利用多媒體技術對環境進行渲染，利用視頻和音樂營造獨特的思鄉氛圍，然后組織學生閱讀課文，從而激發學生的內在情感，讓學生能更加深刻的學習課文內容，不由自主的就將自己代入到課文當中，能感同身受的進行語文學習，給學生以情感上的教育培養。

【參考文獻】

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