賈鳳羽
摘 要:中職教學最主要的目的是實現學生就業,只有充分就業才算是中職教學的成功。為實現教學與就業的有效結合,本人以就業為基本目標,調整教學內容并革新教學方法,從而提高了學生就業能力和就業效率。完成了“以就業為導向的中職語文課堂教學研究與實踐”的具體研究。
關鍵詞:就業導向 ;中職語文 ;研究與實踐
中職語文教學不同于普通學校的語文教學。中職學校學生面臨的是就業,這就決定了中職語文教師必須以學生就業為導向,讓語文教學服務于學生的專業課,進而提高學生的就業能力,讓學生未來能夠順利就業。為了適應中職教育這一發展需求,我們以就業為導向,對中職語文課堂教學進行了研究與實踐。
一、以就業為導向,調整教學內容
(一)以就業為導向,實施有效的口語教學
許多中職學生的語文素養比較薄弱、口頭表達能力欠佳,而良好的口語交際能力卻是就業成功的重要條件之一。因此,在中職語文教學中,我重視學生口頭表達能力的培養。
1.激發學生說的動力與興趣
“興趣是最好的老師”。如果能夠調動學生的興趣,就可激發學生的學習熱情,收到實效。為此,在接手新學生的初期,我總是講一些職場就業的故事或組織學生觀看一些就職面試的錄相,讓學生認識到口語表達能力在他們將來就業中的重要性,從而激發學生說的動力和興趣。
2.在課堂教學中讓學生說的方法與途徑
開口朗讀課文,幫助學生找到語感;課前三分鐘,訓練學生的口頭表達能力;復述故事情節,訓練學生口頭表達能力
(二)以就業為導向,開展語文綜合實踐活動
1.以就業為導向,強化專業理念,開展語文實踐活動
新生開學之初,為了讓學生更好地了解自己所在專業的就業前景,培養學生樹立正確的職業觀、形成良好的就業心態,我設計了“職校杰出校友訪談”專題實踐活動。首先是讓學生選擇本專業的杰出學長作為采訪對象,了解他們的成功之路;然后整理資料,為訪談人物寫傳記。在寫作過程中,學生在記錄學長們的成功經驗時,也學會規劃自己的職業目標和道路,從而可以更有效地實現自己的職業理想。
2.汲取經典文化,提升素養,開展語文綜合實踐活動
中職語文課應在實踐中加強培養學生的語文素養及其人格品質。通過開展古詩實踐活動訓練,增加學生的古詩積累,加深學生對古詩文的理解和感受,豐富語言積累,提高學生品德修養和審美情趣,提高文化品位,形成良好個性。
(三)以就業為導向 ,培養學生的寫作能力
不管將來從事何種職業,大多都離不開應用文的寫作,這就要求教師要重視應用文寫作教學,使其為學生的專業課服務。
二、以就業為導向 ,革新課堂教學方法
(一)“項目”教學法在語文課堂中應用
項目教法運用到語文教學當中可以把繁復的知識或課文規整化,簡單化。
1.備課環節
教師在熟悉教材,吃透教材的基礎上,應大膽地對教材進行選擇、補充,要選擇或補充學生感興趣的,與社會、生活聯系緊密的,與專業知識聯系緊密的知識。從選擇的內容中,提煉出幾個點,結合學生的興趣、專業等,擴展成幾個面,增添一些與生活聯系密切的知識、技能,增添一些趣味性強,激發學生積極性的故事、名言等,再根據學生的具體情況制定出基礎目標,提高目標,知識、技能、情感目標等。
2.教學環節
教師可在教學過程中,圍繞這幾個點,讓學生自主學習,合作、探究學習。讓學生發揮積極性,根據教師提供的材料,結合自己的情況,談感受,談心得。
3.課堂練習環節
圍繞教學目標分層練習,反復練習,讓不同程度的學生有不同的掌握和提高。
通過項目教學法的運用,激發了學生學習積極性,也提高了學生合作、創新的能力,為學生就業打下了基礎。
(二)開放性教學法在語文課堂中的應用
語文在生活中無時無處不在,因此語文教學也不應該僅僅局限于狹小的課堂上,而應該實行開放性教學,打破時空限制,從而達到拓寬語文教學領域,培養學生在生活中的語文運用能力和交際能力,從而為學生就業打下基礎。
1.注重學生差異,彰顯學生個性,營造開放性學習氛圍
學生與學生之間各不相同,有著不同的性格、學習習慣和知識積累。在教學過程中,我為學生創設良好的自主學習情境,注重培養學生自主學習的意識和習慣,鼓勵并幫助學生尋找適合自己的學習方式。
2.模擬職業場景,創設特定情境,應用開放性教學方法
通過模擬特定的職業場景,可以培養學生的就業意識。我在講授《應聘》時,就模擬了招聘會的場景。我將學生分成了六個小組,要求每個小組推選一位同學作為應聘者進行應聘。每個小組根據自己的專業,課前準備幾個應聘時需回答的問題,在應聘者進行應聘時進行提問,最后由學生決定錄用哪位應聘者。整個過程中,學生可從應聘者的服飾、言行舉止、個人專業素質等方面去判斷應聘時怎樣做才是最突出的,從而加強學生的就業意識。
總之,培養學生就業后所需的能力,幫助學生充分就業,是中職語文教學的目的,也是中職語文教師的職責。中職語文教學中,教師必須以就業為導向,全面提高學生的素質,努力培養學生的就業能力。