以就業(yè)為導向的中職語文課堂教學研究與實踐

賈鳳羽

摘 要：中職教學最主要的目的是實現學生就業(yè)，只有充分就業(yè)才算是中職教學的成功。為實現教學與就業(yè)的有效結合，本人以就業(yè)為基本目標，調整教學內容并革新教學方法，從而提高了學生就業(yè)能力和就業(yè)效率。完成了“以就業(yè)為導向的中職語文課堂教學研究與實踐”的具體研究。

關鍵詞：就業(yè)導向 ;中職語文 ;研究與實踐

中職語文教學不同于普通學校的語文教學。中職學校學生面臨的是就業(yè)，這就決定了中職語文教師必須以學生就業(yè)為導向，讓語文教學服務于學生的專業(yè)課，進而提高學生的就業(yè)能力，讓學生未來能夠順利就業(yè)。為了適應中職教育這一發(fā)展需求，我們以就業(yè)為導向，對中職語文課堂教學進行了研究與實踐。

一、以就業(yè)為導向，調整教學內容

（一）以就業(yè)為導向，實施有效的口語教學

許多中職學生的語文素養(yǎng)比較薄弱、口頭表達能力欠佳，而良好的口語交際能力卻是就業(yè)成功的重要條件之一。因此，在中職語文教學中，我重視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。

1.激發(fā)學生說的動力與興趣

“興趣是最好的老師”。如果能夠調動學生的興趣，就可激發(fā)學生的學習熱情，收到實效。為此，在接手新學生的初期，我總是講一些職場就業(yè)的故事或組織學生觀看一些就職面試的錄相，讓學生認識到口語表達能力在他們將來就業(yè)中的重要性，從而激發(fā)學生說的動力和興趣。

2.在課堂教學中讓學生說的方法與途徑

開口朗讀課文，幫助學生找到語感;課前三分鐘，訓練學生的口頭表達能力;復述故事情節(jié)，訓練學生口頭表達能力

（二）以就業(yè)為導向，開展語文綜合實踐活動

1.以就業(yè)為導向，強化專業(yè)理念，開展語文實踐活動

新生開學之初，為了讓學生更好地了解自己所在專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀、形成良好的就業(yè)心態(tài)，我設計了“職校杰出校友訪談”專題實踐活動。首先是讓學生選擇本專業(yè)的杰出學長作為采訪對象，了解他們的成功之路;然后整理資料，為訪談人物寫傳記。在寫作過程中，學生在記錄學長們的成功經驗時，也學會規(guī)劃自己的職業(yè)目標和道路，從而可以更有效地實現自己的職業(yè)理想。

2.汲取經典文化，提升素養(yǎng)，開展語文綜合實踐活動

中職語文課應在實踐中加強培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)及其人格品質。通過開展古詩實踐活動訓練，增加學生的古詩積累，加深學生對古詩文的理解和感受，豐富語言積累，提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，提高文化品位，形成良好個性。

（三）以就業(yè)為導向 ，培養(yǎng)學生的寫作能力

不管將來從事何種職業(yè)，大多都離不開應用文的寫作，這就要求教師要重視應用文寫作教學，使其為學生的專業(yè)課服務。

二、以就業(yè)為導向 ，革新課堂教學方法

（一）“項目”教學法在語文課堂中應用

項目教法運用到語文教學當中可以把繁復的知識或課文規(guī)整化，簡單化。

1.備課環(huán)節(jié)

教師在熟悉教材，吃透教材的基礎上，應大膽地對教材進行選擇、補充，要選擇或補充學生感興趣的，與社會、生活聯系緊密的，與專業(yè)知識聯系緊密的知識。從選擇的內容中，提煉出幾個點，結合學生的興趣、專業(yè)等，擴展成幾個面，增添一些與生活聯系密切的知識、技能，增添一些趣味性強，激發(fā)學生積極性的故事、名言等，再根據學生的具體情況制定出基礎目標，提高目標，知識、技能、情感目標等。

2.教學環(huán)節(jié)

教師可在教學過程中，圍繞這幾個點，讓學生自主學習，合作、探究學習。讓學生發(fā)揮積極性，根據教師提供的材料，結合自己的情況，談感受，談心得。

3.課堂練習環(huán)節(jié)

圍繞教學目標分層練習，反復練習，讓不同程度的學生有不同的掌握和提高。

通過項目教學法的運用，激發(fā)了學生學習積極性，也提高了學生合作、創(chuàng)新的能力，為學生就業(yè)打下了基礎。

（二）開放性教學法在語文課堂中的應用

語文在生活中無時無處不在，因此語文教學也不應該僅僅局限于狹小的課堂上，而應該實行開放性教學，打破時空限制，從而達到拓寬語文教學領域，培養(yǎng)學生在生活中的語文運用能力和交際能力，從而為學生就業(yè)打下基礎。

1.注重學生差異，彰顯學生個性，營造開放性學習氛圍

學生與學生之間各不相同，有著不同的性格、學習習慣和知識積累。在教學過程中，我為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵并幫助學生尋找適合自己的學習方式。

2.模擬職業(yè)場景，創(chuàng)設特定情境，應用開放性教學方法

通過模擬特定的職業(yè)場景，可以培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。我在講授《應聘》時，就模擬了招聘會的場景。我將學生分成了六個小組，要求每個小組推選一位同學作為應聘者進行應聘。每個小組根據自己的專業(yè)，課前準備幾個應聘時需回答的問題，在應聘者進行應聘時進行提問，最后由學生決定錄用哪位應聘者。整個過程中，學生可從應聘者的服飾、言行舉止、個人專業(yè)素質等方面去判斷應聘時怎樣做才是最突出的，從而加強學生的就業(yè)意識。

總之，培養(yǎng)學生就業(yè)后所需的能力，幫助學生充分就業(yè)，是中職語文教學的目的，也是中職語文教師的職責。中職語文教學中，教師必須以就業(yè)為導向，全面提高學生的素質，努力培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。