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以就業(yè)為導向的中職語文課堂教學研究與實踐

2016-12-08 07:33:19賈鳳羽
青年時代 2016年27期
關鍵詞:研究與實踐就業(yè)導向中職語文

賈鳳羽

摘 要:中職教學最主要的目的是實現學生就業(yè),只有充分就業(yè)才算是中職教學的成功。為實現教學與就業(yè)的有效結合,本人以就業(yè)為基本目標,調整教學內容并革新教學方法,從而提高了學生就業(yè)能力和就業(yè)效率。完成了“以就業(yè)為導向的中職語文課堂教學研究與實踐”的具體研究。

關鍵詞:就業(yè)導向 ;中職語文 ;研究與實踐

中職語文教學不同于普通學校的語文教學。中職學校學生面臨的是就業(yè),這就決定了中職語文教師必須以學生就業(yè)為導向,讓語文教學服務于學生的專業(yè)課,進而提高學生的就業(yè)能力,讓學生未來能夠順利就業(yè)。為了適應中職教育這一發(fā)展需求,我們以就業(yè)為導向,對中職語文課堂教學進行了研究與實踐。

一、以就業(yè)為導向,調整教學內容

(一)以就業(yè)為導向,實施有效的口語教學

許多中職學生的語文素養(yǎng)比較薄弱、口頭表達能力欠佳,而良好的口語交際能力卻是就業(yè)成功的重要條件之一。因此,在中職語文教學中,我重視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。

1.激發(fā)學生說的動力與興趣

“興趣是最好的老師”。如果能夠調動學生的興趣,就可激發(fā)學生的學習熱情,收到實效。為此,在接手新學生的初期,我總是講一些職場就業(yè)的故事或組織學生觀看一些就職面試的錄相,讓學生認識到口語表達能力在他們將來就業(yè)中的重要性,從而激發(fā)學生說的動力和興趣。

2.在課堂教學中讓學生說的方法與途徑

開口朗讀課文,幫助學生找到語感;課前三分鐘,訓練學生的口頭表達能力;復述故事情節(jié),訓練學生口頭表達能力

(二)以就業(yè)為導向,開展語文綜合實踐活動

1.以就業(yè)為導向,強化專業(yè)理念,開展語文實踐活動

新生開學之初,為了讓學生更好地了解自己所在專業(yè)的就業(yè)前景,培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀、形成良好的就業(yè)心態(tài),我設計了“職校杰出校友訪談”專題實踐活動。首先是讓學生選擇本專業(yè)的杰出學長作為采訪對象,了解他們的成功之路;然后整理資料,為訪談人物寫傳記。在寫作過程中,學生在記錄學長們的成功經驗時,也學會規(guī)劃自己的職業(yè)目標和道路,從而可以更有效地實現自己的職業(yè)理想。

2.汲取經典文化,提升素養(yǎng),開展語文綜合實踐活動

中職語文課應在實踐中加強培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)及其人格品質。通過開展古詩實踐活動訓練,增加學生的古詩積累,加深學生對古詩文的理解和感受,豐富語言積累,提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣,提高文化品位,形成良好個性。

(三)以就業(yè)為導向 ,培養(yǎng)學生的寫作能力

不管將來從事何種職業(yè),大多都離不開應用文的寫作,這就要求教師要重視應用文寫作教學,使其為學生的專業(yè)課服務。

二、以就業(yè)為導向 ,革新課堂教學方法

(一)“項目”教學法在語文課堂中應用

項目教法運用到語文教學當中可以把繁復的知識或課文規(guī)整化,簡單化。

1.備課環(huán)節(jié)

教師在熟悉教材,吃透教材的基礎上,應大膽地對教材進行選擇、補充,要選擇或補充學生感興趣的,與社會、生活聯系緊密的,與專業(yè)知識聯系緊密的知識。從選擇的內容中,提煉出幾個點,結合學生的興趣、專業(yè)等,擴展成幾個面,增添一些與生活聯系密切的知識、技能,增添一些趣味性強,激發(fā)學生積極性的故事、名言等,再根據學生的具體情況制定出基礎目標,提高目標,知識、技能、情感目標等。

2.教學環(huán)節(jié)

教師可在教學過程中,圍繞這幾個點,讓學生自主學習,合作、探究學習。讓學生發(fā)揮積極性,根據教師提供的材料,結合自己的情況,談感受,談心得。

3.課堂練習環(huán)節(jié)

圍繞教學目標分層練習,反復練習,讓不同程度的學生有不同的掌握和提高。

通過項目教學法的運用,激發(fā)了學生學習積極性,也提高了學生合作、創(chuàng)新的能力,為學生就業(yè)打下了基礎。

(二)開放性教學法在語文課堂中的應用

語文在生活中無時無處不在,因此語文教學也不應該僅僅局限于狹小的課堂上,而應該實行開放性教學,打破時空限制,從而達到拓寬語文教學領域,培養(yǎng)學生在生活中的語文運用能力和交際能力,從而為學生就業(yè)打下基礎。

1.注重學生差異,彰顯學生個性,營造開放性學習氛圍

學生與學生之間各不相同,有著不同的性格、學習習慣和知識積累。在教學過程中,我為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,鼓勵并幫助學生尋找適合自己的學習方式。

2.模擬職業(yè)場景,創(chuàng)設特定情境,應用開放性教學方法

通過模擬特定的職業(yè)場景,可以培養(yǎng)學生的就業(yè)意識。我在講授《應聘》時,就模擬了招聘會的場景。我將學生分成了六個小組,要求每個小組推選一位同學作為應聘者進行應聘。每個小組根據自己的專業(yè),課前準備幾個應聘時需回答的問題,在應聘者進行應聘時進行提問,最后由學生決定錄用哪位應聘者。整個過程中,學生可從應聘者的服飾、言行舉止、個人專業(yè)素質等方面去判斷應聘時怎樣做才是最突出的,從而加強學生的就業(yè)意識。

總之,培養(yǎng)學生就業(yè)后所需的能力,幫助學生充分就業(yè),是中職語文教學的目的,也是中職語文教師的職責。中職語文教學中,教師必須以就業(yè)為導向,全面提高學生的素質,努力培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。

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