初中數學學習方法指導的策略探析

莊靜

摘 要 在初中數學教學當中，許多學生都認為數學學習比較困難，一直找不到適合自己的學習方法，導致學生對于數學知識的掌握程度不深，長此以往，將會打擊學生對數學學習的信心。因此，在初中數學教學當中，教師要結合學生的行為特征，并采用有效的手段，對學生進行數學學習方法的指導，以此提高學生掌握數學知識的能力。筆者以自身教學經驗為例，對初中數學學習方法指導的策略進行了一番闡述和說明。

關鍵詞 初中數學;學習方法;預習;聽講;練習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0137-01

在初中數學教學當中，許多學生的數學學習能力都比較差，導致他們對數學知識的理解都比較淺顯，并不能深入消化，如此長期進行下去，將不利于初中數學教學效率的提升。因此，在初中數學教學當中，教師要重視對學生進行數學學習方法的指導，以此達到提高學生數學知識水平的教學目的。

一、指導學生預習

預習是學生進行數學學習不可少的，可以讓學生發現疑點，并帶著自己的疑問去聽教師的講述，從而不斷提高學生的聽課質量。然而，在實際的數學預習當中，學生經常是粗略地瀏覽一遍教材，就當做自己已經進行了預習，卻從不靜下心來認真研讀教材內容，并嘗試對數學新知識進行深入探究，導致數學預習的教學價值不能完全發揮出來。因此，在進行初中數學教學之時，教師可以結合學生的能力水平，并采用效果顯著的方式，指導學生進行預習，這樣，不僅可以提高初中數學預習教學效果，還可以指導學生進行正確的數學學習。

例如，以“平行線的判定”為例，為了讓學生掌握平行線的判定定理，在講述教材內容之前，筆者先讓學生對本節課的內容進行預習。在學生預習過程中，筆者對學生進行了以下指導：先讓學生閱讀了平行線的判定定理，并讓學生根據自己的理解將文字命題轉化為了幾何圖形和符號語言。在此基礎上，讓學生對命題進行分析，并嘗試對命題進行證明。如果有學生找不到證明的思路，筆者就讓他們閱讀教材中的證明過程。在學生閱讀結束之后，讓學生合上課本，并根據自己的理解和記憶將教材中的證明過程寫了下來。最后，讓學生重點標記了自己不能理解透徹的知識，以便于在課上進行重點聽講。這樣，教師通過指導學生進行預習，不僅提高了初中數學預習教學效果，還指導了學生進行正確的數學學習。

二、指導學生聽講

在初中數學教學當中，在課上聽講占據了學生數學學習的一大部分時間。然而，許多學生在聽講時，經常是找不到聽的重點，或者跟不上教師講述的思路，導致學生的聽課效率一直較低。因此，在進行初中數學教學之時，教師可以結合學生的知識基礎，并采用創新的方式，指導學生進行認真聽講，以此提高學生的聽課質量。

例如，以“三角形全等的判定”為例，為了讓學生學會聽講，在講述教材內容時，筆者先為學生講述了本節課的教學目標，以及本節課教學的重點以及難點，并讓學生將本節課教學的重點以及難點記錄了下來。然后，筆者結合教材內容，為學生講述了本節課的知識，并讓學生著重聽了本節課的重難點內容以及自己在預習時掌握較淺的內容。最后，筆者為學生講解了教材中的例題，并讓學生將重點例題圈了出來，使學生在今后的復習當中有了一個明確的方向。這樣，教師通過指導學生進行認真聽講，不僅使學生找到了適合自己的學習方法，還提高了學生的聽課質量。

三、指導學生練習

在初中數學教學當中，教師在為學生講述了教材內容之后，經常會為學生出一些數學練習題，并讓學生進行解答，以此了解學生對數學新知識的理解和消化狀況。然而，許多學生認為解答數學練習題是一件很困難的事情，他們經常找不到解題的思路，導致學生不能完美地解答數學習題，如此長期進行下去，將很難完成初中數學教學目標。因此，在進行初中數學教學之時，教師可以結合學生的知識水平，并采用多種形式，指導學生解答數學練習題，這樣，不僅可以讓學生走出一條適合自己的學習道路，還可以提高學生解決問題的能力。

例如，以“實際問題與一元二次方程”為例，為了讓學生能夠應用一元二次方程解決實際問題，在講述了本節課的內容之后，筆者為學生出了一道數學應用題：已知兩年前生產1噸甲種藥品成本價為5000元，生產1噸乙種藥品成本價為6000元，隨著科技的不斷進步，現在生產1噸甲種藥品成本價為3000元，生產1噸乙種藥品成本價為3600元，那么，哪種藥品成本的年平均下降率較大呢？為了讓學生能夠解答出上述練習題，筆者對學生進行了以下指導：筆者先讓學生閱讀了題目，并思考了以下問題：怎樣理解下降額和下降率的關系呢？并讓學生相互之間進行了交流討論。在此基礎上，筆者讓學生根據題目中的等量關系，列出了方程，并進行了求解，得出了最終結果。這樣，教師通過指導學生解答數學練習題，不僅使學生走出了一條適合自己的學習道路，還提高了學生解決問題的能力。

綜上所述，作為一名初中數學教師，應當重視對學生進行數學學習方法的指導，以此不斷降低學生學習數學知識的壓力。因此，在今后的初中數學教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高學生學習能力的方法，并對學生進行指導，以此構建高收益的初中數學教學課堂。

參考文獻：

[1]方麗.探討初中數學學法指導策略[J].未來英才，2016（3）：91-91.