運用“教學做合一”理論打造英語新課堂

陳倩倩

摘 要 在這個社會進步，經濟增長的時期，教育也隨時面臨迫切的革新需要。而這時，“教學做合一”這一理論又再次被提起。最早提出“教學做合一”這一理論的是曾經中國民主同盟的領導人之一陶行知。本文將針對英語學習研究分析如何才能做到教、學、做同步，“教學做合一”。

關鍵詞 教學做合一;英語課堂;教育;教學同步

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0197-01

“教學做合一”這一理論的重提得到了很多人的贊同。本文將詳細分析如何運用“教學做合一”這一理論打造英語新課堂，著手改革教育事業，大力發展教育事業，提升學生能力、知識水平和成績。

一、什么是“教學做合一”

陶行知先生是我國教育家，思想家，為教育事業做出極大貢獻，陶行知先生認為，無論是什么方式的教育，核心思想都要做到“教學做合一”，而“教學做合一”也是教育最有效的方法了。“教學做合一”顧名思義是要做到教學做相互融合，也就是要在老師有效教學的同時學生要真正學習，最后最重要的要把所學知識與實踐相結合，與生活實際相結合，運用到生活中。通俗來說也就是老師要教好，學生要學好，學好還要會運用，有所運用。如果現代我國教育可以做到“教學做合一”，那么一定是我國教育事業的巨大進步。

二、如何運用“教學做合一”理論打造英語新課堂

（一）要有新的教學理念

英語教學本身就有其一定的特殊性，英語學習通常都是純語言教學，缺乏學習實踐性，很多時候學生學習過后都是只會念，不會用。這種情況也就導致學生無法做到“教學做合一”，這樣的教學使英語學習有很大的局限性，更無法提高學生的各方面能力。很多時候，正因為這種教學方式，英語學科的學生往往比其他學科的學生思維能力要低很多，發展也遠不如學習其他學科的學生。想要改變這樣的情況，就要改變老舊的教學理念，有新的教學理念。那么如何改變教學理念呢？其實不難，只要改變在課堂上學生處于被動狀態的這種傳統教學方法，通俗來說也就是由以前的老師講、學生聽，變成由學生主導課堂，老師作為輔助。這樣不僅可以讓學生更深刻地理解知識，還能讓學生把知識真正利用起來，提高思維能力，知識水平。

（二）明確教學方向

在學生充分利用課堂實踐學習的同時，老師也要明確主要教學方向。想要教育不斷發展，老師除了要傳授學生知識以外，還要注重學生的思維訓練、能力訓練。這聽起來有些難度，那到底如何在傳授知識的同時還能培養學生的思維能力呢？老師首先要設立合理的上課主題，上課主題要符合實際生活，可以把生活中的事物，發生的對話等等放到課堂上講述，這樣可以讓知識更加生活化，更有實踐性。

（三）教學方法要創新

前文提到要想讓教育發展，明確教學目標，教學方法的創新十分重要。只有正確的教學方法才能真正培養出有知識、有能力、有擔當的社會人才。那么教學方法又該如何創新呢？首先老師上課方式可以由一味的講解灌輸教學變為提問式教學，簡單來說就是老師問，學生思考并解答的上課模式。老師可以根據本節課的內容設置問題，學生進行解答，最后老師指導學生并公布正確答案。其次，老師還可以利用多媒體設備制作關于教學主題的幻燈片，使學生利用表演形式仿佛身臨其境一般體會當時情境，便于學生理解。除此之外，以上兩種方法，無論是討論還是表演時都可以把學生分五或六個人為一組，還可以培養學生的合作、分工能力，也有助于學生之間的想法交流。

（四）充分利用課外時間

課內時間畢竟是有限的，按照課堂教學需求，學生課后時間也需完成指定任務。例如：學生可以利用課后時間到圖書館查閱相關學習書籍，并在看后撰寫讀后感，這樣不僅能增長知識還能提高閱讀能力。再比如：可以去博物館、科技館、文化館等地學習知識，并在游覽時記筆記，把對自己有用的知識記錄下來。如果覺得以上兩種方式較為枯燥的學生，也可以查找一些相關電影、小說，用自己感興趣的方式學習，這樣學習效果也會很高。無論用什么方式，都要做好有關知識記錄，老師可以專門用幾節課來讓學生展示自己的學習成果并與同學們相互討論。

三、結束語

以上是針對英語課堂上如何做到“教學做合一”做的分析和研究，若各大學校，每個老師、學生都能做到以上幾點，那么“教學做合一”這一理論的達成也不會再是目標，而是事實了。“教學做合一”充分滿足了新時代的教學要求，想要發展教育事業，培養更多能為祖國做貢獻的人才，做到這一要求是必不可少的。我們要更新教育理念，創新教育方式，有新的教育體制，力求做到“教學做合一”，運用“教學做合一”這一理論，從打造英語新課堂開始，更好的發展我國教育。

參考文獻：

[1]周曉倩.運用“教學做合一”理論，打造英語新課堂[J].小學教學參考，2019（21）：75-76.

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