核心素養理念下高一學生數學運算能力的培養研究

楊益玲

摘 要 高一學生正處于高中數學學習的開始階段，由于運算能力在高中數學學習中具有重要的地位，應該在高一時就加強此方面的訓練。在運算能力培養的過程之中，要抓住其與核心素養之間的緊密聯系，由核心素養出發，從而有效地提升學生們的個人運算能力，促進數學思維的養成和訓練，并為該項工作的順利進行提供更多的準備。

關鍵詞 核心素養理念;學生數學運算能力;培養研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0163-01

在高中教育階段，數學是最重要的一門學科，不但要求學生具備較強的邏輯能力，還要有精準的計算水平。但由于題目較難、教學方式傳統，學生在學習中會遇到一定困難，久而久之就會對數學學習產生抗拒心理。因此教師要找到合適的教學方法，提高學生數學運算能力和學習成績，使學生們能夠從心底里接受數學這門課程，不但能順利完成教學任務，還能彰顯數學魅力。

一、在學習過程中提高學生的運算能力

高一階段的數學運算不僅僅是一個非常簡單的數學計算，而是一種對于數學思維的培養，能夠在學生進行數學運算的過程中，更好地了解學生對于數學知識點的掌握情況，從而在運算的過程之中形成良好的數學思維能力，提升個人的運算能力。基于此，筆者主要針對其中的兩個問題進行了思考。

（1）應該使得學生在學習過程中牢記運算的法則及規律。如果學生不能對運算的法則和規律進行充分掌握，則很難提高運算的速度和準確性。

（2）要在不斷的練習中提高運用相關運算規律、法則的熟練性。學生不僅需要掌握數學運算中的規律和法則，還需要對其進行熟練地運用，熟悉運算的本質，這樣才可以提高學生的數學能力。高一學生剛開始接觸高中數學，還難以有效地適應高中的數學學習，教師應該結合課本上的例題，為學生找些有針對性的習題進行練習，并且引導學生在練習中自覺地進行歸納和總結，以提高學生的數學運算能力。對于高一學生，在進行練習的過程中，教師應該有意識地變換題目的形式，以提高學生運算的準確性和熟練性，可以通過重新組合題目的方法提高學生認識的深刻性，培養學生的運算能力。

二、在引導學生的反思中提高運算能力

對于一些做錯的題目，教師要引導學生主動地進行反思，找到錯誤的原因，進行歸納和總結。特別是對于高一學生，由于在新舊知識之間存在一定的誤解，容易存在難以準確地把握相關符號、概念等問題，這是導致運算錯誤的主要原因所在。教師應該充分地調動學習資源，對于學生存在的一些不良計算習慣進行糾正，防止在以后的學習中影響其數學的運算能力。教師應該抓住學生計算過程中的一些細節，在細節中發現提升的關鍵點，這就需要教師在批改學生作業時及時地發現問題，使得學生在與老師的互動過程之中，持續地加強對相關運算法則、規律、概念的理解與把握。教師可以先將運算的標準步驟及方法通過板書的形式進行展示，以方便學生理解和掌握。此外，教師應該有意識地引導學生運用草稿紙，以提高運算結果的準確性。

三、培養學生的運算創造能力

在數學運算的教學中，教師應該主動地進行教學方法的調整和合理的創新，努力構建多元化、層次化的教學模式，使得學生可以得到足夠思考與探索的機會。同時，教師應該根據高一學生的實際學習狀況以及教學的內容，鼓勵學生嘗試用不同的方法對問題進行解答，培養學生的創造性思維，在教學過程中體現數學教學的核心素養。在數學解題中，經常會存在解題目標模糊、難以找到適合的解題思路等問題，這會使得學生的解答過于繁瑣，難以正確地把握題目的核心思想，導致難以將題目準確地解答出來。此時，教師的教學不僅要使學生正確地將題目解答出來，還要在此過程中培養學生的創造性，強化學生對數學運算的認知，讓學生認識到數學運算中的方法與技巧。數學學科對于學生而言，一般來說難度都是較大的，特別是高一學生，剛剛從初中生的身份轉變為高中生，該過程需要進行良好的銜接，教師應認識到這一方面的重要性，為其后期的數學學習打下良好的基礎。

四、結語

通過對上述文章內容的詳細分析，文章主要圍繞著核心素養理念下高一學生數學運算能力的培養這一現實性問題展開了思考，進一步闡述了三個方面的問題，從而凸顯了教育發展過程中，相應的教學單位以及教師對于學生思維能力的培養和關注度在不斷提升。在具體開展數學教學的過程中，培養學生具有良好的數學運算思維和數學運算能力，這是一個較為漫長的環節，不能夠急于求成，要按部就班地對學生進行正確的引導，進而才能夠在此基礎上實現培養工作的進步。與此同時，相關的高一數學教師還應該結合自己實際的教學經驗來分析，積極地轉變以往的教學思路和落后的教學模式，依據核心素養，重視學生的數學運算能力培養，從而促進學生個人學習能力的日益增強。

參考文獻：

[1]趙凱.高中生數學運算求解能力薄弱的原因及其對策研究[D].山東師范大學，2018：45-63.

[2]嚴發銀.核心素養理念下高中學生數學思維能力的培養[J].西部素質教育，2019，5（09）：96.