情境教學法在幼兒園音樂教學活動中的應用研究

薛惠

摘 要 情境教學追求美感，富有情趣，能夠讓學生獲得美的享受和熏陶，從而促進學生身心健康發展。情境教學理論對于幼兒園音樂課程教育也具有鮮活的指導意義，幼兒教師要認真學習研究這一理論，設計與改進音樂課堂教學，提高教學水平，促進幼兒發展。

關鍵詞 幼兒音樂教學;情境教學法;情境表演;問題情境;生活情境

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0037-01

小學語文教育專家、情境教育的創始人李吉林老師強調，教學應追求美感，富有情趣，讓學生能夠獲得美的享受和熏陶，從而促進學生身心健康發展。李吉林老師的情境教學法理論，不僅僅是指向語文教學的，它適用于各門學科。同樣，對于幼兒園音樂課程教育也具有鮮活的指導意義。幼兒教師要認真學習研究這一理論，設計與改進自己音樂課堂，提高教學水平，促進幼兒發展。

一、通過情境表演促進幼兒對音樂的感悟，激發幼兒的好奇心

好奇心是前進的動力，幼兒有了強烈的好奇心，才會產生求知欲，才能夠積極、主動地參與到活動中去，從而獲取感悟、發現享受。對于音樂學習幼兒天生有著深厚的感情，因為幼兒對有聲有色的東西較為敏感，有了情境的參與更能夠讓幼兒學得有滋有味，樂在其中。

在幼兒園音樂課堂教學中，教師教幼兒欣賞音樂，練習唱歌，都要注重發揮情境表演的重要作用。例如，筆者教學《小白兔乖乖》，我事先準備好小白兔頭飾等相關道具，孩子們見了這些道具格外興奮，踴躍舉手參加表演。我給臺上的孩子戴上頭飾，穿上服裝，披上頭巾，他們儼然成了童話故事中的小白兔、大灰狼和狼外婆。這種情境的創設一下子讓臺上臺下的孩子們有了身臨其境的感覺。接下來，走上臺上的每一組幼兒都能夠結合自己富有創意的表演來進行分角色的演唱。他們的表演都非常精彩，惹得臺下的每一位孩子綻開了快樂的笑臉，同時也讓孩子們感受到故事中每一個角色的外在形象及性格特點，在思想上受到了啟發與教育。

幼兒以形象思維為主，他們的注意力盡管不大穩定，但有著強烈的表現欲望，而情境表演恰好能夠有力地營造愉悅的學習氛圍，給幼兒創設一個表現的舞臺;能夠大大激發幼兒的參與興趣，撥動幼兒的心弦，激發幼兒的積極性與自主性，使之處于興奮狀態，從而更好地投入精力與情感。

二、借助問題情境引發幼兒參與的心理期待，激發幼兒的求知欲

幼兒對大自然及社會生活中的一些現象的關注與疑問是與生俱來的，他們有小腦袋中時刻裝滿了這樣或那樣的“小問號”，而在將這些“小問號”拉直變成“感嘆號”的過程，也是滿足他們求知欲的過程。基于幼兒現實存在的這種心理，音樂課堂教學活動中，教師應該審時度勢，靈活地借助問題情境引發幼兒參與的心理期待，借此激發幼兒的求知欲。

所謂“問題情境”，即指教師結合教學內容有針對性地創設的能夠促使幼兒去質疑問難，探索未知的情境，從而培養幼兒積極探索的熱情與解決問題的能力。音樂教學中的問題情境要以問題為抓手，以音樂的方式來呈現。例如，教學《爺爺過生日》這首歌曲，我是這樣創設情境的——我雙手捧著一個裝飾漂亮的生日蛋糕，唱著生日歌，邁著輕盈的步伐走進了教室，走到了孩子們中間。孩子們都用興奮的目光望著我。此時，我趁機拋出了一個問題：“小朋友們，快來猜一猜，今天老師要給誰過生日呢？聽一聽老師的歌唱，你們就明白了。”話音剛落，孩子們的注意力集中到聆聽歌曲范唱中來，去積極地尋找答案。在活動的高潮處，我還跟孩子們一起分享了蛋糕的美味，表達對孩子們的欣賞與喜愛。

由此可見，教學活動中適時地創設問題情境，可以吸引學生的注意力，引發幼兒的心理期待，使之產生積極參與的心理，跟老師共同去完成一個音樂學習活動，自由自在地沉浸于美妙的音樂活動中，領略其中的無限樂趣。

三、運用生活情境創設良好的學習氛圍，激發幼兒對音樂的情感

生活對于幼兒來說，也是一個重要的學習與表現的舞臺，幼兒總是用一雙好奇的眼睛打量著周圍的世界。在音樂教學活動中，運用生活情境可以創設良好的學習氛圍，有效激發幼兒對音樂的情感。創設生活情境的目的就是發揮其移情作用，將幼兒的情感巧妙地移植到所要感知的對象上面，進而發揮情感的紐帶作用和驅動作用，讓幼兒從音樂活動中獲取愉悅的體驗，培養幼兒求真、向善的心理。

例如，教學《爺爺過生日》這首歌曲，我創設了生日Party的生動場景，這樣的場景幼兒并不陌生，置身于情境之中幼兒產生了一種親切感。接下來，在筆者的引領下，他們愉快地唱著內容與情境緊密聯系的歌曲，幼兒自然非常興奮而激動。活動過程中，我安排幼兒進行了扮演“小孫子”和”小孫女”，給爺爺送禮物，并且這禮物也可以由幼兒來確定，由他們編進歌曲里，借此來培養幼兒的想象力和創造力;同時，借助音樂活動的開展，幼兒尊敬老人、體貼老人的思想品質也得到了潛移默化的感染與熏陶。

綜上所述，情境教學有著自身的魅力，它能夠激發幼兒參與音樂活動的熱情，迸發出情感的火花，促使幼兒在心里產生共鳴與向往。教師要切實將情境教學理論運用于自己的教學實踐中，使自己的課堂更加富有情趣，讓幼兒在輕松、美好的音樂活動中快樂成長。