利用生活情境開展小學數學教學的探討

崔靜娟

【摘 要】數學中的一些計算公式、數字符號往往會使小學生失去學習的興趣，相比于一些具有一定趣味性的課程，數學似乎顯得枯燥乏味了些，為調動小學生學習數學的興趣，提高小小學數學教學效果，生活情境融入到數學教學中的方法得到了越來越多師生的青睞，利用生活情境開展小學數學教學，是小學教學改革的重要一環。本文將在簡單利用生活情境開展小學數學教學重要性的基礎上，對探討利用生活情境開展小學數學教學的方法，以為小學數學教學提供一定的參考。

【關鍵詞】生活情境；小學數學；教學

數學與我們的生活密不可分，也可說數學就來源于生活，數學作為小學課程中的一門重要課程，不僅鍛煉了學生的思維能力，也為數學的日后學習及應用奠定了重要的基礎，由于小學生自主學習能力不高，數學又比較枯燥，這都導致了大部分學生失去了學習數學的興趣，如何有效小學數學教學的效果成為了困擾每位小學數學教師的一道難題。利用生活情境開展小學數學教學，是將我們生活中的一些情境融入到數學教學中，將抽象的數學公式轉化為形象的生活符號，幫助學生進行理解記憶，其實踐意義和價值逐漸得到了驗證，也為小學數學教育開辟了一條新的途徑。

1.利用生活情境開展小學數學教學的重要性

1.1有助于學生理解數學與生活之間的緊密關系，了解數學的重要性

數學知識在日常生活中處處可見，將一些被學生熟知的生活情景融入到數學教學中，學生會主動聯想到自己的實際生活片段，從中了解到數學本身與我們的生活密不可分，從而認識到學習數學的重要性。在小學數學教學過程中有效結合生活經驗，注重生活情境的融匯是小學數學新課改的基本要求，數學作為人們生活、學習和安咯東必不可少的工具，是一切推理和計算的根本，數學也為其他學科提供了一定的思維和方法，是技術發展創新的基礎，利用生活情境進行教學正是將這些更加直接的告訴學生，使學生充分了解數學的重要性。

1.2有利于學生的學習興趣與積極性

傳統的小學數學教學模式，是教師對課本內容進行講解，再回答一些學生存在疑問的問題，然后布置課堂作業。這種落后的教學方式，在一定程度上遏制了學生的創造力和學習積極性，而且數學本身枯燥乏味，不易被小學生接受，高難度也造成一些學生失去了學習數學的動力。將生活情境融入到數學教學中，可增加數學教學的趣味性，營造出歡快的教學氛圍，讓學生感受到數學與生活的親近感，激發出了學生學習數學的興趣，提高了數學學習的效率與教學效果。

1.3有助于讓學生更容易理解數學知識

數學具有一定的難度，小學生的理解能力有限，對于一些計算公式很難理解，更不用說熟練掌握運用了。利用生活情景講數學中的一些數字、符號轉換為形象的生活事例，降低了理解的難度，生動易懂，使學生更容易接受、理解數學知識。

2.利用生活情境開展小學數學教學的建議

2.1選擇合適的生活情境

利用生活情景開展數學教學時，教師應選擇貼近學生實際生活的情境，在日常生活中應多觀察周圍的生活細節，留意可用作教學素材的生活情境，根據每位學生的特點，創設學生熟知的生活情境，當學生處于熟悉的生活環境時，其認知能力會得到增強，加深學生對于數學知識的理解，對于農村小學的學生在進行數學教學時，應選擇一些貼近農村生活和農業的情境，得到學生的認同，使他們能夠更好地融入到教學情境中。比如在講解加法的過程中，可以采用以下這個題目：在班級里，有5個小學生是學跳舞的，有2個是學跆拳道的，請問學跳舞的和學跆拳道的一共多少人？將日常生活融入到教學中，學生通過兩數的相加自然算出了5和2的和為7。不僅激發了學生的興趣，又幫助學生更容易理解數學加法。

2.2使用生活化的語言，幫助學生理解和記憶

在數學教學的過程中難免會有學生出現走神、注意力不集中的問題，教學中使用的一些術語難免會使學生感到無聊，喪失學習的興趣，此時教師可同一些通俗易懂的語言進行講解，也可以插入一段小故事或小笑話，借此來吸引學生的注意力，教學中不失樂趣，充分調動班級的活躍氣氛。使用生活中一些常用的語言，盡可能地貼近學生的生活，將教學中的知識點融入到與學生的互動交流中，讓學生更容易掌握課堂內容。

2.3融入生活中的一些小游戲，活躍教學氛圍

小學生具有貪玩的天性，教師可以利用這一點進行教學互動，加深學生對知識的理解，調動學生學習數學的主動性和積極性。比如由老師向前排的第一個學生說一句話，再由第一個學生向后面的學生進行傳達，按照蛇形依次將這句話傳達給后面的同學，直到最后一位同學，再由最后一位同學說出他所聽到的話，如果與老師原話內容一致，則給予全班學生一定的獎勵，如果不相符，則找出最開始傳達錯的那個學生給予回答問題的懲罰，通過這樣的小游戲既調動了學生能夠學習的積極性，又可借此來鍛煉學生的聽講注意力，并由出現錯誤的學生進行答題，樂趣中增長了知識，大大提高了課堂教學的效率。

3.結語

利用生活情景開展小學數學教學可激發出學生學習數學的熱情，充分調動學生學習的積極性，利用一些熟悉的生活情境營造出更容易被學生接受的教學環境，借助生活化的語言或一些小游戲活躍課堂氛圍，激發出學生的興趣，讓學生更容易理解教學內容，使其認識到數學與生的緊密關聯，讓學生主動將學到的知識運用到實際生活中，提高學習效率。

【參考文獻】

[1]臧俊欣.利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育（上旬刊），2015（z1）：237

[2]高連奎.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].中國校外教育（中旬刊），2014（7）：136

[3]劉會艷.利用生活情境開展小學數學教學的思考[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014（11）：211