電教媒體在幼兒數學教學中的創新應用

劉梅娟

【摘 要】隨著科學技術的發展，電教多媒體開始逐漸普及教學課堂中。幼兒數學教育是幼兒教學中十分重要的一塊內容。為了吸引孩子們的學習興趣，保障數學課堂的高效性，筆者在本文中就詳細分析了如何創新的運用電教媒體改善幼兒數學的教學工作。

【關鍵詞】幼兒；數學教學；電教媒體

孩子們是祖國未來的花朵，幼兒教育是孩子成長過程中接受教育的啟蒙階段。在現在社會中也有越來越多人開始注意到學前教育的重要性。在這其中幼兒數學教育又是學前教育中必不可少的內容。學習數學能夠幫助孩子們逐漸接觸到具備邏輯性的數學知識，在學習的過程中學會自主思考和動腦，逐漸培養起理性的邏輯思維能力以及分析能力。但是由于數學有其抽象性，這導致孩子們學起數學來有一定的困難性。隨著科學技術的進步，為了改善教學手段和方式，教學工作普遍開始應用電教媒體，幼兒數學課程的教學也是如此。通過電教媒體的引入，幼兒教育者的教學方式有了全新的改變。老師們將抽象的數學知識通過電教媒體以具體的形式展現在孩子們的面前，很好的吸引了孩子們的注意力，喚起了孩子們學習數學的興趣。筆者提出了一些方法，能幫助電教媒體與幼兒數學教學工作有一個有效的結合。

一、利用電教媒體，創設生動的課堂情景

孩子們的天性是活潑好動的，容易被有趣新奇的事物吸引。相比起來數學就顯得有些枯燥乏味。若是老師光按照課本來講解知識，這對于吸引學生的學習興趣的效果是微弱的。因此，幼師在教學數學時應當充分考慮到孩子們的性格特點，借助電教媒體這一有利的教學工具，來為孩子們創設一個生動的數學課堂情景。例如在學習“物體畫”時，老師可以先給孩子們設置一個鮮活生動的，大家都熟悉的形象來吸引大家的興趣。若是老師確定了猴子這一動物，就可以給孩子們展示一些關于猴子的視頻、圖像，也可以讓孩子們觀賞《西游記》中孫悟空的形象，孩子們被孫悟空吸引，注意力自然也會轉移到課堂中。又如在學習“圖形分割與組合時”，老師可以結合三只小豬蓋房子的故事來導入課堂，三只小豬都要蓋一座屬于自己的房子，在多媒體中呈現他們分別用三角形、圓形、梯形、長方形、正方形、橢圓形等形狀組合成了不同形狀的房子，有樹狀型的，有船型的，還有四四方方正在冒煙的房子以及其他一些小花小草。在讓孩子們看了不同形狀的房子構造后，老師隱去呈現的圖片，鼓勵孩子們自己來回憶構想，并自己動手來拼湊屬于自己的房子，從而引導學生逐漸步入課堂學習的正軌。

二、將抽象的數學知識轉化為具體的內容

數學知識具有抽象性的特點，憑借孩子們的知識和思維水平，在剛接觸和學習數學并不能十分輕松的掌握到要點。基于這種情況，老師們應當努力將抽象的數學知識轉化為具體的數學內容，從而幫助孩子們理解數學知識點。傳統的教學方式大多只能處理靜止的圖形，無法很好的呈現動態以及空間上的數學形態及內容。這一點，老師們可以充分利用電教多媒體來改善。電教多媒體結合了動畫設計、插畫以及音頻等不同的表現形式，引導孩子們在視聽等多方面感受和學習數學內容，從而更輕松的理解數學內涵。例如在學習“8以內序數”時，老師可以設置這樣的背景，有8個小動物，他們住在一幢樓的不同樓層，小動物們分別告訴孩子們自己在哪個樓層，要求孩子們根據小動物的提醒，將小動物拖動到對應的樓層，如果孩子們做對了就給出積極的鼓勵，做錯了就讓孩子們再接再厲，繼續努力。或是還可以以坐火車的形式，讓孩子們根據序數來對號入座，找到屬于自己的火車車廂。這種具體化的形式，讓孩子們將數學知識與實際應用相結合，實現了數學內容的具體化，孩子們也可以更好的熟悉與掌握數學知識。

三、實現電教教學方法與傳統教學方法的結合

眾所周知，在課堂中引用電教多媒體大大提升了課堂效率，也讓幼兒數學課堂變得更為生動有趣。但是想要讓孩子們可以充分的學好數學，也需要結合傳統的教學方法。電教多媒體教學方式有利也有弊，弊端就在于多媒體的形式可能一下子呈現出過大的信息量，孩子們很難悉數掌握，從而對學習數學產生煩躁和壓力感。多媒體教學還有一個顯著的特點就是會讓課堂節奏變得更快，在使用不當的情況下，孩子們無法深入掌握學習要點，部分內容被一帶而過。多媒體中過多的圖像與音頻也容易分散孩子們的注意力，降低課堂效率。而傳統的教學方式有其固有的優點，可以克服部分多媒體教學帶來的不利之處。因此老師需要根據實際情況的需要將兩種方式妥善結合起來，從而保證高效的課堂。

幼兒數學是孩子們接受數學教育的啟蒙階段，因此采用行之有效的教學手法對孩子們來說有著重要的影響。在傳統教學方法的基礎上，引用創新的電教教學法能夠幫助孩子們更好的掌握數學知識，從而為孩子們今后開展數學的學習打下良好的基礎。

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