微課程設(shè)計(jì)方案的探析

趙方

摘要：一個(gè)好的微課程方案設(shè)計(jì)，是要根據(jù)各個(gè)單元的任務(wù)去明確模塊目標(biāo)，設(shè)計(jì)好亮點(diǎn)，選擇多維的教學(xué)方法，最后還要帶著作業(yè)和任務(wù)去接受檢驗(yàn)的過程。

關(guān)鍵詞：微課程;方案設(shè)計(jì);標(biāo)志設(shè)計(jì)

從學(xué)習(xí)角度來說，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、閉環(huán)的過程。“教”是一個(gè)傳道、傳導(dǎo)環(huán)節(jié)，更多是基于學(xué)生端，體現(xiàn)教師能力的重要一環(huán);“學(xué)”雖然主體在學(xué)生，但是如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的激情，卻是老師必須要考慮的;“評(píng)”的主權(quán)雖不在老師手上，但是影響評(píng)的結(jié)果的起源卻是體現(xiàn)老師的用心程度和設(shè)計(jì)能力。所以整個(gè)教學(xué)過程都需要老師用心去設(shè)計(jì)，如圖1所示。特別是當(dāng)今的信息時(shí)代下的各種技術(shù)手段層出不窮，如何有效的利用這些技術(shù)給教學(xué)增加趣味性、效率性，是我們老師要好好思考和加以借鑒。今天就針對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的微課程設(shè)計(jì)方案提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的心得。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在一門課程上，首先得有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在標(biāo)志設(shè)計(jì)這門課程上，我希望學(xué)生能夠掌握這門課程的重難點(diǎn)、熟練各種設(shè)計(jì)技法、懂得審美標(biāo)準(zhǔn)、了解行業(yè)特征、熟知各式符號(hào)…… 有了目標(biāo)，才會(huì)沿著目標(biāo)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、明確設(shè)計(jì)意圖

明確單元的任務(wù)后，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，去設(shè)計(jì)子單元或者子單元下的模塊。標(biāo)志設(shè)計(jì)課程我分12個(gè)單元來完成教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)單元各有側(cè)重，逐步遞進(jìn)逐步加深難度，直至學(xué)生掌握并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。于是在各個(gè)單元去設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候是有針對(duì)性的、有的放矢的。

如標(biāo)志設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)這個(gè)章節(jié)，我將文字分為：漢字、英文、阿拉伯?dāng)?shù)字這三個(gè)模塊來設(shè)計(jì)我的教學(xué)思路。漢字偏向了解漢字的結(jié)構(gòu)魅力、圖形魅力、意蘊(yùn)魅力，所以在設(shè)計(jì)思路中就不可避免的要教授漢字的演變過程;英文結(jié)構(gòu)簡單、形狀偏向幾何化，所以針對(duì)英文標(biāo)志的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)就要考慮現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)軍國際化的需求的分析;阿拉伯?dāng)?shù)字很特殊，在標(biāo)志設(shè)計(jì)中通常運(yùn)用到慶典、周年等特殊時(shí)期，所以針對(duì)阿拉伯?dāng)?shù)字設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考慮行業(yè)特征。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）亮點(diǎn)

在一個(gè)單元里，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)通常要重點(diǎn)考慮，如果以亮點(diǎn)的形式突出，更能引起學(xué)生的注意和重視。還是拿文字設(shè)計(jì)這個(gè)章節(jié)來說，重點(diǎn)在漢字設(shè)計(jì)這塊。于是為了引起學(xué)生的重視，我就要考慮漢字設(shè)計(jì)的樂趣，考慮以哪種形式突出教學(xué)。最后選擇結(jié)合漢字設(shè)計(jì)中的經(jīng)典案例，并講述設(shè)計(jì)背后的故事來當(dāng)成教學(xué)環(huán)節(jié)中的亮點(diǎn)。

（2）方法

為了突出教學(xué)，使用的方法肯定不是單一的，拿漢字設(shè)計(jì)這個(gè)模塊來說，需要演示法、討論法、案例法。而且一個(gè)微課程雖然時(shí)間不長，方法確實(shí)要求很多的，否則很難出彩。

（3）資源

第一、第二和三手資料在上課之前都要查看，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上一些社交網(wǎng)站也有很多好資源可供參考。結(jié)合教材，查詢一手資料或者三手資料，重點(diǎn)參考二手資料，讓案例有趣又靈魂。

（4）任務(wù)

所有的“教”只為最后在學(xué)生身上的沉淀，學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊，然后有作業(yè)去幫助鞏固知識(shí)點(diǎn)。最后的檢驗(yàn)方法，每個(gè)老師各有千秋。但針對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)，我是要求參加比賽，或者實(shí)際接活來檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)是否抓實(shí)和是否被社會(huì)認(rèn)可的。

四、小結(jié)

一個(gè)好的微課程方案設(shè)計(jì)，是要經(jīng)過老師查閱大量資料、梳理好重難點(diǎn)，然后根據(jù)各個(gè)單元的任務(wù)去明確模塊目標(biāo)，設(shè)計(jì)好亮點(diǎn)，選擇多維的教學(xué)方法，最后還要帶著作業(yè)和任務(wù)去接受檢驗(yàn)的過程。好的方案是智慧的結(jié)晶，也是提升學(xué)生興趣和掌握的動(dòng)力。

基金項(xiàng)目：

湖北省教育規(guī)劃十三五課題2016GB322。