微課

陳思宇

【關鍵詞】新興 微視頻 微課程

微課，是當今社會繼微博、微信、微電影等，出現在這個“微”時代教育領域的一個新生事物，智能手機、平板電腦等移動數碼產品的出現，3G、4G移動網絡技術的發展，以及無線網絡（WiFi）的普及覆蓋，為微課的使用創造了方便條件，使這種新型的教學學習模式，受到廣大師生的高度關注，逐漸成為當前我國基礎教育教學改革的研究熱點。下面我們認識一下這個出現在教育領域的新寵兒——微課。

一、微課的產生和發展

“微課”這個名詞是由廣東省佛山市教育局胡鐵生老師2010年的時候首先提出來的，人們才開始認識微課，近幾年隨著各種以“微課實踐”為主題的活動和研討的進行，一些教育專家學者、高校的教授、基層的教師、教育企業加入到微課的討論中來，引起了人們的廣泛關注，微課也為教育事業適應網絡時代的發展開創了一條新路，使得教育行政部門也參與到微課活動中來，推動了微課的迅速發展，尤其是現在“一師一優課，一課一活動”活動正在全國如火如荼的進行著，使微課的關注程度上升到了一個新的高度。

二、認識微課

“微課又名微課程，是微型視頻網絡課程的簡稱，它是以視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源”（微課定義3.0版本）。這是胡鐵生老師給出的微課最新定義，也是現在被大家所廣泛接受和認可的。

微課是濃縮的微型教學視頻，其顯著的特點可以模擬真實課堂的教學環境，教師根據學科知識點提前設計好教學環節，在錄制微課的過程中預設教學場景，在這個教學場景中，學生可以不用在現場聽課或者只需要一兩個學生配合完成錄制就可以；教師也可以不出現在微課的視頻中，只錄制一些視覺信息如PPT課件、動畫、解題過程。制成的微課視頻文件上傳到網絡上，學生通過觀看微課視頻，解決學習中的遇到的問題，使得在傳統課堂中教師的教學過程無法再現的問題得以解決，并且學生能在新知識的學習和課后復習時，重復觀看使用微課視頻。

微課還具備其他特點：一是錄制的微課視頻文件都比較小，只有幾十兆，視頻格式支持網絡在線播放，可以讓學生流暢地在線觀看；也可以方便地下載到手機、移動電腦等移動終端設備上實現移動學習。

二是內容精簡、知識點少、時間短，“微課”一般只完成一個知識點的教學，與傳統課堂相比“微課”的教學知識點少，內容精簡，這種濃縮的課程有利于學生有針對性的對某個知識點的學習、鞏固和復習。精簡的“微課”適合當今社會緊張的生活節奏下“分散式學習”，不管是在等車，還是在休息，隨時隨地都可以使用移動設備進行學習。

三、微課的制作過程

微課作為一個以視頻為主要載體的濃縮的教學視頻，如果想開發一個即精又簡的作品，并不是一件非常容易的事情，他需要一個完整的設計過程，形成一個詳細的設計方案，并且需要各方面人員通力合作，最終才能設計制作出來。通過實踐制作，我認為這個過程需要策劃設計、素材采集、后期制作、測試發布等四個步驟。

策劃設計是由微課的主題所涉及的內容制定的，是微課錄制、制作的依據。策劃設計不僅是教學內容、教學環節的設計，而且是對錄像的最終效果規劃設計，制作語言動作腳本。例如：在教學過程中，需要幾個錄制機位，那一段需要錄制教師面部表情，那一段需要錄制教師的手勢，那一段需要錄制課件內容，這些都是應該在錄制視頻之前提前設計好。

素材采集，在微課的制作過程中用到視頻、圖片、動畫、文字、聲音等信息，這些信息的采集過程，我們稱為素材采集。微課的素材采集我認為還應分成兩部分，一部分是在上課的過程中所用到的課件、視頻、圖片、動畫、文字，另外一部分則是微課的視頻錄制過程。視頻的錄制是對教師教學過程的視頻采集，采集好的視頻文件才能通過計算機進行后期制作。

后期制作，將錄制好的視頻，有效的剪輯，達到效果最優化。這個環節常常被我們忽視，往往認為好的視頻是拍出來的，其實好的視頻拍攝固然重要，但后期制作卻可以讓作品錦上添花。就像拍電影電視劇，都要花很長的時間，很多的人力物力進行后期制作。

測試發布，將制作好的視頻內容進行測試，檢查是否有錯誤，內容是否連貫等，然后將視頻傳到網絡上進行發布。

四、微課的積極作用

從微課的應用前景來說，它可以被應用于平時的課堂教學、在線學習、教師的業務水平發展、課后學習以及其他終身學習者的學習和使用等方面。

第一、作為微型教學視頻，教師可以在課堂教學環節中，選取優秀的微課作為課程導入、重點講解、答疑輔導等教學環節中展示使用，增加傳統課堂的教學效果。

第二、微課作為微型在線教學視頻，可以被廣泛地應用于在線學習實踐之中，不僅適合學生的課后復習，而且還適于缺課學生的補課和異地學習，適于假期學生的自學，也可以作為其他學習者終身在線學習的資源?？梢詫崿F“零存整取”，無論是在等車，還是在休息，利用零碎的時間就可以學習，積少成多，不斷地豐富自己的知識。

微課也是教師業務發展的重要資源?，F在“一師一優課，一課一活動”活動正在全國如火如荼的進行著，通過國家教育資源公共服務平臺的推出我們可以看到許多優秀的教學設計、課堂實錄及微課展示，同樣的一個知識點，每位教師對課程標準的理解、教材的分析、教學的設計，教學的方法都是不一樣的，如果我們平時能在備課時學習借鑒這些優秀案例，借鑒優秀教師的經驗及教學方法，結合自身的特點，完善自己的教學設計，就能使我們的教學水平更上一層樓。同時將自己的教學設計、教學過程及教學反思跟其他教師分享。通過學習、借鑒、分享這個過程，有利于提升教師的整體教學設計水平。

五、結語

微課作為一種新興事物，為教師提供了新的教學手段，為學生提供了嶄新的學習平臺，打破了傳統課堂教學的束縛，能夠為學生提供“自助餐式”的資源，無論是新知識點的學習還是課后的復習，都可以幫助學生進行及時有效的學習。伴隨著移動數碼產品和無線網絡的發展完善，以及教育行政部門和專業視頻策劃制作團隊的加入，微課將以全新的形象向我們走來，成為當代教育新型的教學模式和學習方式。