互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

王喚喚

摘 ?要：在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，素質(zhì)教育的概念這幾年逐漸占據(jù)了教育主流。作為藝術(shù)科類(lèi)的課程，小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)采取互動(dòng)式教學(xué)。這就要求教師堅(jiān)持自己的主導(dǎo)地位，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)成互動(dòng)并且獲得更好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 ?互動(dòng)式教學(xué) ?教學(xué)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0202-01

互動(dòng)式教學(xué)作為一種新型教育模式，受到了廣泛的關(guān)注及應(yīng)用。它對(duì)于在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間架起溝通的橋梁起著極大地作用，不僅有利于課堂活躍氣氛的調(diào)動(dòng)，還能夠更好地吸引學(xué)生快速投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率，因而受多方推崇。而互動(dòng)式教學(xué)如何應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂也受到許多美術(shù)教育人員的多方研究。筆者也對(duì)此進(jìn)行了一定研究。

1 ? 互動(dòng)式教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)

互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用需要有課堂基礎(chǔ)，其在小學(xué)美術(shù)教育課堂中的運(yùn)用基礎(chǔ)簡(jiǎn)而言之有三：

1.1 互動(dòng)式教學(xué)符合素質(zhì)教育理念

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的如今，互動(dòng)式教學(xué)顯然符合這一教學(xué)理念，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能還能激起學(xué)生的好奇心從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的互動(dòng)、高效、開(kāi)放的課堂要求也能藉由這個(gè)教學(xué)方式來(lái)達(dá)到。因此，這一教學(xué)模式的推廣是大勢(shì)所趨。而美術(shù)作為一個(gè)藝術(shù)性學(xué)科，它所需要的正是學(xué)生們高度的熱情與投入所帶來(lái)的強(qiáng)大創(chuàng)造力與想象力，這就使得小學(xué)美術(shù)課堂在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方面有了一定的課堂基礎(chǔ)。

1.2 互動(dòng)教學(xué)能夠達(dá)到的教學(xué)效果，效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)方式

師生間、學(xué)生間的溝通能使學(xué)生的積極性空前提高，溝通搭建了教師與學(xué)生之間的橋梁，這使得教師能夠精準(zhǔn)快速地知曉學(xué)生的問(wèn)題，從而針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在美術(shù)創(chuàng)作中，這樣的優(yōu)點(diǎn)更為突出。學(xué)生畫(huà)作出了問(wèn)題如果能及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，就能夠避免因?yàn)橐稽c(diǎn)瑕疵而使得整張畫(huà)作報(bào)廢，從而避免學(xué)生自信心受到打擊。學(xué)生創(chuàng)作出更好地作品時(shí)所獲得的滿(mǎn)足感與成就感對(duì)于孩子的自信心及良好性格的塑造有著強(qiáng)大的作用。

1.3 互動(dòng)式教學(xué)給教師和學(xué)生之間搭建了溝通的橋梁

這一教學(xué)模式給教師和學(xué)生之間搭建了名為溝通的橋梁，不僅能活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧，提高與人交往的技能。這收獲的不僅僅是當(dāng)前的成績(jī)，更是日后學(xué)習(xí)、生活、工作所必要的資本與素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是百利而無(wú)一害的。

2 ? 互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用方法

總結(jié)上文我們不難看出互動(dòng)式教學(xué)所擁有的使用價(jià)值，是一種值得推廣的教學(xué)手段。但這一手段的實(shí)施中必須明確的是教師的態(tài)度。首先得重視這一教學(xué)策略并且主動(dòng)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;其次，必須調(diào)動(dòng)并且鍛煉學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)以提高學(xué)生的表達(dá)能力及美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師在課堂手段、內(nèi)容的選擇也需要滿(mǎn)足互動(dòng)式教學(xué)的要求，具體要點(diǎn)有三：

2.1 注重教師與學(xué)生間的互動(dòng)

小學(xué)生們作為低年齡群體，他們對(duì)于很多知識(shí)沒(méi)有明確的認(rèn)知。這就需要教師起到指導(dǎo)作用，密切關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程、進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的內(nèi)涵，提高孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。一堂沒(méi)有互動(dòng)的小學(xué)美術(shù)課其實(shí)是失敗的，填鴨式教學(xué)對(duì)于正處于活潑且好奇心重的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有多大的用處，反而會(huì)消磨他們對(duì)于美術(shù)的好感。同時(shí)，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下互通有無(wú)，學(xué)會(huì)認(rèn)可他人的長(zhǎng)處并且認(rèn)識(shí)到自己的不足之處而進(jìn)行提高。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力會(huì)大大提高，而這正是美術(shù)課堂所要帶來(lái)的結(jié)果。

2.2 教學(xué)方式多樣化

小學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是他們與知識(shí)接觸的起點(diǎn)也是他們逐漸長(zhǎng)大的起點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候的他們，好奇心往往在一個(gè)好奇心最重的一個(gè)年齡階段，相應(yīng)的，他們的想象力與創(chuàng)造力也十分出色。對(duì)于這樣的情況，教師在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)時(shí)不光可以用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們互動(dòng)，同時(shí)可以依靠PPT、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備從聲音、畫(huà)面等不同的角度來(lái)激發(fā)孩子們的好奇心從而達(dá)到提升美術(shù)素養(yǎng)的目的。例如，播放孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，并讓他們針對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)，讓他們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)認(rèn)識(shí)美術(shù)。

2.3 及時(shí)加強(qiáng)鞏固溝通成果

《論語(yǔ)》中說(shuō)：“溫故而知新”。不論學(xué)習(xí)什么，總要及時(shí)對(duì)于之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能夠達(dá)到令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。互動(dòng)式教學(xué)是師生間的雙向作用，這不僅要求教師能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)鞏固，還要求學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的評(píng)估反思，從而找出自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)與調(diào)整。教師通過(guò)學(xué)生課堂上和課后的反饋可以進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正，也可以針對(duì)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)于自身美術(shù)作品的點(diǎn)評(píng)和反饋可以更加明確的認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足和缺陷們可以更好地就弱點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。這樣一來(lái)對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常顯著的幫助。

2.4 重視學(xué)生之間的互動(dòng)

在課堂上不僅僅需要教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，更需要學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在相互溝通的時(shí)候進(jìn)行想法的交流、碰撞，這樣有利于學(xué)生思維的拓展和活躍，對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高也是十分有幫助的。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織一些學(xué)生之間相互交流、溝通、合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在進(jìn)行相互之間的交流溝通的時(shí)候增進(jìn)生生之間的友誼和感情，在合作中去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生日后與他人交流、溝通、合作的能力，還可以有效地拉近生生之間的關(guān)系。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)的手段，也是拉近師生關(guān)系和生生關(guān)系的一大助力。教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這并不是教師對(duì)學(xué)生的單向箭頭而是兩者之間相互作用相互補(bǔ)充。通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能夠從老師身上汲取知識(shí)，深化自己對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，同時(shí)，教師也通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)提煉出自己課堂中的不足與問(wèn)題進(jìn)而改進(jìn)自己。是一種雙方受益的教學(xué)模式，其廣泛應(yīng)用正符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，如何更好地應(yīng)用正是眾多美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的課題和內(nèi)容。

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