器樂（豎笛）在小學音樂教學中的運用和作用

范麗娟

摘 ?要：基礎教育階段素質教育的重要教育內容——器樂教學如何適應當前時代對人才培養的需求，多年來我一直在器樂教學中尋找突破。通過器樂教學，可以提高學生更好審美情趣、有利于學生積極參與音樂實踐活動，更有利于學生形象思維和創造性思維的發展。

關鍵詞：小學音樂 ?豎笛 ?校本課程

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0189-01

如何使“器樂學具”在課堂教學中合理運用，并發揮“器樂學具”在課堂教學中的作用，提高小學音樂課的教學質量，根據多年的音樂教學實踐，有以下體會：

1 ? 強化“器樂”基本訓練

美國心理學家布魯納認為：“學習的最好刺激內是對所學材料的興趣。”在器樂教學的最初幾節課，我加強基本訓練力度。首先對學生進行有表情的范奏，然后針對學生急于學好的心理及“樂器”本身具有的吸引力，采用邊講邊示范的教學手段，讓學生盡快學會掌握器樂的演奏方法。在熟悉一些常用調（C大調）的調式音階位置，并集中學習一些簡易的練習曲，這樣，很快就使學生親身感受到了成功的喜悅，激發了學生的學習興趣和欲望，調動了他們的學習積極性。為與其它音樂教學內容的結合打下良好的基礎。

2 ? 合理安排，巧妙運用

雖然，器樂教學的內容作為音樂教學的一個組成部分，已被正式列入國家教委頒布的九年制義務教育《音樂教學大綱》之中，但《大綱》規定的器樂教學的課時比例很少，因此，如何合理安排“器樂教學”與其它音樂教學內容同時也得益于“器樂學具”的合理運用，取得更好的教學效果，基于這一想法作了如下嘗試：

2.1 “器樂學具”在音樂教學中的合理運用

聽音教學是音樂教學中的一個難點，中國的漢字是很妙的，“聰明”二字的偏旁就是“耳”與“目”，所以人們常說“耳聰目明”。音準是音樂教學中最基本的要求，這就要求每個學生要有敏銳的聽覺，克服以往聽音練習的刻板枯燥，現在學生手中有了樂器，一旦聽出音高，就會馬上在樂器中定位并且吹奏出來，然后再根據吹奏的音高位置將唱名唱出來，這樣聽奏唱相結合交替練習，學生聽準音就容易多了。為了活躍課堂氣氛，調動學生積極性，方法可靈活多樣：個別應答;集體應答;部分應答。

2.2 “器樂學具”在視唱教學中的合理運用。

由于學生音準概念比較差，視唱變成了視讀，而視唱練習又能起到承上啟下的作用，它不但幫助聽準音，而且能輔助識譜能力的提高，所以這一環節至關重要。過去學生視唱時，唱出的曲調有很大的偏離，聽來很難受，覺得他們是五音不全的孩子，現在讓學生借助于樂器，在認識唱名的基礎上吹奏出來，由于樂器（豎笛）的音高是固定的，所以學生很快就能把一條優美的視唱曲奉獻了出來，等他們多吹走幾遍，熟悉了旋律，就能一下子把視唱曲視唱出來，既省時又省力，又能使學生感受到成功的喜悅。在教學過程中這樣唱奏結合，學生的學習興趣也濃厚了。

2.3 器樂教學在識譜教學中的合理運用

識譜教學中，避免灌輸式教育。傳統的教學方法是唱一句，學生跟一句，這一不合潮流，應充分發揮學生的主體作用，變被動為主動，借助學生手中的學具，教師加以引導和指導來學習識譜。其實，這一環節的教學，在視唱教學中已打下了基礎。由于歌譜在一定程度上比視唱曲難度大一些，篇幅又長，可讓學生逐句視奏，等學生對歌譜旋律稍有影響，再在鋼琴和教師視唱的幫助下，跟老師一起把歌譜連起來吹奏，等完全熟悉旋律后，再視唱。通過這一過程的學習，最大限度的是學生的耳、手、目乃至整個身體的各部分，在大腦神經的指揮下，都積極的投入其中，及健全了大腦的發育，又開發了他們的智慧。這一教學過程可分為三個步驟：讀譜——視奏——唱譜。

2.4 器樂教學在合唱教學中的合理運用

在合唱教學過程中，借助樂器來讓學生把握音準和音高。先讓學生分別演奏不同聲部，學會互相聆聽聲部間的音高音準，然后合奏。讓他們享受合唱的和聲效果，激發學生對合唱的興趣。對于單旋律歌曲，在學會了歌曲后可讓一部分同學為另一部分同學作伴奏，并輪流交替進行，這又是一種協作性很強的練習，伴奏的與唱歌的，在節奏速度上一定要做到統一、整齊，學生很樂于這種趣味性很濃的練習，無意中他們的感官都得到了鍛煉，使學生的節奏、樂感、識譜能力及聲樂都得到了提高，同時又活躍了課堂氣氛。

3 ? 活躍課堂氣氛，提高教學質量

由于“器樂學具”在課堂中的介入，使學生始終在輕松愉快的氣氛中學習，在樂學中掌握了知識和技能。那么，如何來營造這種氣氛呢？

讓學生到講臺前來獨奏表演，充分流露出他們對樂曲的理解和感受;分組齊奏比賽，利用學生的好勝心理，鞏固知識與技能;接龍演奏游戲，使學生在玩中學;合唱曲二聲部排練，提高學生的音樂文化素養，使他們在音樂領域里上一個層次。

“器樂學具”與其它音樂教學內容的有機結合，會使教學中的各個環節取得很好的效果，同時也使學生在音樂課堂教學中又掌握了一種學習技能。學習音樂，學習樂器最重要的一點是最大限度開發了人的智慧，這是培養合格人才的需要，是提高人的素質的需要。

因此，在音樂課堂教學中有效合理的運用器樂教學，使每堂課的教學內涵得到豐富。

參考文獻：

[1] 多納德·霍杰斯主編，劉沛譯.音樂心理學手冊[M].湖南文藝出版社，1998.6.