初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略初探

周明潔

摘 ?要：現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)，教師必須要重點(diǎn)展現(xiàn)出學(xué)科特色，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)方面思維與想象的差異性。此外，教師需要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，并積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文首先探討初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的特征，然后重點(diǎn)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略，以期能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新意識(shí) ?思維拓展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0085-01

在課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生發(fā)展為核心，并重視學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是加快素質(zhì)教育推行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的重要舉措。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了需要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的教學(xué)，還需要重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以幫助教師突破傳統(tǒng)教育模式的制約，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的求知欲，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神與意識(shí)。

1 ? 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的特征

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，尤其需要注重以下幾個(gè)方面的特征：第一，數(shù)學(xué)具備靈活性，突破性數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為三點(diǎn)，即：突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)、構(gòu)建新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系以及優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這要求學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以不局限于課本的學(xué)習(xí)，切忌循規(guī)蹈矩。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生可以依照不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用不同種方式解答，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性與創(chuàng)造性思維能力。第二，數(shù)學(xué)具備求異性，在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并非天馬行空一樣沒(méi)有根據(jù)，也并非循規(guī)蹈矩完全依照課本，它是基于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思維的求同存異，是學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新。所以在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不可以局限于一種特定的學(xué)習(xí)方式或者解題方法，需要注重?cái)?shù)學(xué)思維的多樣化與求異性。第三，數(shù)學(xué)具備聯(lián)想性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生必須要注意觀(guān)察分析，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)， 具備抽象的思維模式。在數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要依照某一個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)行思維的橫向發(fā)展與縱向拓展。學(xué)習(xí)過(guò)程中觀(guān)察到某個(gè)現(xiàn)象時(shí)，需要能夠進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化，并能夠反向思考。從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，這是一種從外到里、全面思考以及思維拓展的活動(dòng)。

2 ? 初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)出利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)環(huán)境

在新課改中進(jìn)一步明確了初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括邏輯思維能力、抽象空間的想象能力等。以初中數(shù)學(xué)軸對(duì)稱(chēng)內(nèi)容的教學(xué)為例，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生掌握軸對(duì)稱(chēng)的數(shù)學(xué)性質(zhì)，并能夠在做題和生活中靈活應(yīng)用。因此，教師需要注意從生活中取材，例如軸對(duì)稱(chēng)的自然建筑物等，通過(guò)探究性與適應(yīng)性的情景問(wèn)題，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。除此之外，教師還需要依照軸對(duì)稱(chēng)課程教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生思考與討論軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)與應(yīng)用，從而使學(xué)生軸對(duì)稱(chēng)數(shù)學(xué)思維得到進(jìn)一步拓展與延伸，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 積極鼓勵(lì)學(xué)生積極探索與提問(wèn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

為使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀(guān)念，教師需要注重學(xué)生探索意識(shí)與思維的培養(yǎng)和強(qiáng)化。引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和處理問(wèn)題，進(jìn)一步幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，并在解決問(wèn)題過(guò)程中使其創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。以初中數(shù)學(xué)函數(shù)課堂教學(xué)為例，學(xué)生在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得函數(shù)性質(zhì)與圖像很難理解，這就要求教師能夠應(yīng)用社會(huì)生活中的波形變化圖，構(gòu)建出數(shù)學(xué)中的函數(shù)，利用生活化教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極探討與思考。另外，在這一過(guò)程中需要學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)他們可以小組之間探討與論證，積極提出自己的疑問(wèn)并相互解答，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。

2.3 完善和優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者與陪伴者，科學(xué)的教學(xué)方法可以更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要依照課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)工具和手段，使學(xué)生利用數(shù)學(xué)邏輯思考和推理數(shù)學(xué)問(wèn)題。以初中數(shù)學(xué)全等三角形課堂教學(xué)為例，教師需要在備課時(shí)研究應(yīng)該全等三角形教學(xué)方法，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征選擇合適的教學(xué)方法和案例，從而使每位學(xué)生都可以得到提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮多媒體課件與微課視頻的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到拓展和延伸，讓學(xué)生可以在了解與掌握對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角等基礎(chǔ)知識(shí)情況下，數(shù)學(xué)意識(shí)和思維得到培養(yǎng)。

3 ? 結(jié)語(yǔ)

在初中教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)占據(jù)非常重要的地位，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有非常深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展水平在持續(xù)上升，對(duì)人才的需求也在不斷的發(fā)生變化，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并幫助學(xué)生構(gòu)建自己思維模式至關(guān)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升與學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)具有極大的推動(dòng)作用。另外，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，并基于班級(jí)學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)水平，制定更具針對(duì)性和有效性的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，可以使其創(chuàng)新意識(shí)得到更加有效地激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 施利梅.淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（22）：17.

[3] 盛軼.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力研究[J].學(xué)苑教育，2018（19）：44.