初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展途徑探究

沙佳鷹

摘 ?要：就目前的初中語(yǔ)文課堂來(lái)看，還存在一些弊端，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生沒(méi)有扮演課堂主體的角色，導(dǎo)致無(wú)法有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要方法，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，更深入地了解漢語(yǔ)知識(shí)。因此，教師要將小組合作融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂 ?小組合作學(xué)習(xí) ?有效途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0068-01

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)的教育事業(yè)得到了很大的進(jìn)步，初中語(yǔ)文課堂隨著新課程改革的不斷深入，面臨著很大的挑戰(zhàn)。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師要改變傳統(tǒng)中的問(wèn)題，通過(guò)合理的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開(kāi)展語(yǔ)文課堂。本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境、加強(qiáng)小組合作模式和改善教學(xué)方式三個(gè)方面，具體闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式和初中語(yǔ)文課堂的有機(jī)統(tǒng)一。

1 ? 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

初中生的思維、創(chuàng)造力正處于發(fā)展的早期階段，因此，他們的注意力很容易受到外界影響，產(chǎn)生波動(dòng)。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，要避免外界對(duì)學(xué)生注意力的影響，將他們的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中。通過(guò)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)深入了解的欲望，挖掘初中生對(duì)語(yǔ)文課堂的向往，充分利用他們的求知欲望和探求欲望，從而使他們自發(fā)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)中，利用有效的小組合作學(xué)習(xí)模式，將課堂的重心放在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，使小組成員之間密切交流，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要將小組合作的教學(xué)模式和趣味的教學(xué)情境有機(jī)融合，為學(xué)生的交流合作營(yíng)造有趣味、輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文課堂效率。

例如，在初一上學(xué)期，第五單元的教學(xué)時(shí)，教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容時(shí)，不僅要遵循教材內(nèi)容，還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)作為落腳點(diǎn)，通過(guò)有趣的教學(xué)情境開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式。具體教學(xué)場(chǎng)景如下：

教師：“同學(xué)們，在這個(gè)單元中，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在我們的生活中隨處可見(jiàn)而且特別可愛(ài)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，大家能猜到嗎？”

學(xué)生：“是小動(dòng)物！”

教師：“沒(méi)錯(cuò)！大家按照以前分好的小組，向你的同伴分享你最喜歡的動(dòng)物，為什么喜歡呢？之后小組選取一只最可愛(ài)的小動(dòng)物，和老師分享?！?/p>

上述教學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中，教師從學(xué)生的生活角度出發(fā)，從中挖掘教學(xué)內(nèi)容，熟悉化的場(chǎng)景不僅使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小組討論分享自己最喜歡的寵物的方法，可以使學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中深入刻畫(huà)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作和細(xì)節(jié)，從而為后續(xù)課堂的開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。教師通過(guò)趣味性的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生自發(fā)的融入到課堂當(dāng)中，迫不及待的分享故事，從而提高了小組合作的效率。

2 ? 改善教學(xué)方法

就目前的初中語(yǔ)文課堂來(lái)看，大部分老師采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，具體表現(xiàn)在，教師在講臺(tái)上只利用單調(diào)，枯燥和乏味的語(yǔ)言傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方法不僅局限了知識(shí)的豐富多樣，還會(huì)在很大程度上使學(xué)生無(wú)法更加深入理解語(yǔ)文知識(shí)。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該立足于傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)運(yùn)用科學(xué)。在課堂上進(jìn)行有效合理的教學(xué)方法，有效保證了小組合作學(xué)習(xí)模式的有效性[1]。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式，具有圖片，視頻，音樂(lè)等多功能性。它使學(xué)生能夠更直觀地感受到知識(shí)，極大地提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，教師在開(kāi)展《白楊禮贊》一文的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)PPT的圖片形式，向同學(xué)們展示白楊樹(shù)的形態(tài)，通過(guò)視頻使學(xué)生感受白楊樹(shù)會(huì)出現(xiàn)我們身邊，在介紹作者時(shí)可以通過(guò)圖片和視頻結(jié)合的方式使學(xué)生以更加直觀的方式了解作者寫(xiě)白楊樹(shù)的用意，贊揚(yáng)白楊的什么精神。教師展示完畢，組織小組討論問(wèn)題：①你心中的白楊樹(shù)是什么樣子的？②作者贊揚(yáng)白楊樹(shù)的那些品質(zhì)？③從白楊樹(shù)中你學(xué)到了什么？

教師通過(guò)多媒體技術(shù)使學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了大概的了解，并通過(guò)圖片、視頻等方式使學(xué)生對(duì)于白楊樹(shù)的樣子、精神和背后的故事有了更加深入的了解，在開(kāi)展小組合作當(dāng)中，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，從而保障合作效率。

3 ? 加強(qiáng)小組合作模式

教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂過(guò)程中，利用小組合作學(xué)習(xí)的模式教學(xué)時(shí)，要對(duì)分組方式引起高度重視。具體來(lái)講，每個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是不均勻的，既要有掌握語(yǔ)文知識(shí)稍強(qiáng)的同學(xué)，也要有相對(duì)薄弱的同學(xué)，使他們之間可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，以往小組合作模式當(dāng)中，教師要進(jìn)行合理，有效和科學(xué)的改變。例如，在學(xué)生交流的過(guò)程中，可以將獎(jiǎng)懲制度融入其中，教師可以組織每個(gè)小組比賽，表現(xiàn)最為突出的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì);選出每個(gè)小組當(dāng)中最優(yōu)秀的同學(xué)，從而樹(shù)立榜樣效應(yīng)[2]。

例如，在教學(xué)作文的過(guò)程中，教師可以為每個(gè)小組成員分配不同的寫(xiě)作任務(wù)。將每個(gè)小組中的作品進(jìn)行PK，PK的過(guò)程中不僅要有教師的投票，還有要其他組員的投票，最后選出最為出色的作品，對(duì)其進(jìn)行全面分析，獲勝的小組會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以使每個(gè)學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，還在很大程度上使小組合作學(xué)習(xí)的效率得到保證，小組合作中PK模式，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)作文的學(xué)習(xí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作聯(lián)系，使他們的集體意識(shí)得到有效提高，幫助學(xué)生全方面發(fā)展。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，對(duì)初中語(yǔ)文課堂有著至關(guān)重要的意義。綜上所述，本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，改善教學(xué)方式和加強(qiáng)小組合作模式三個(gè)方面，具體闡述了小組合作學(xué)習(xí)模式和初中語(yǔ)文課堂的有機(jī)結(jié)合。教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基于教材內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)、有效和合理的方法，有效開(kāi)展小組合作模式，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳春.初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展途徑探析[J].考試周刊，2017（67）：26.

[2] 凌堅(jiān).初中語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展途徑[J].科普童話：新課堂，2016（48）.