小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

邵娟

摘 要 隨著新課改的推進，對于小學教學提出了更高層次的要求，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在新課改背景下，教師要學會適當?shù)姆攀郑瑸閷W生提供更多的探索機會，保證學生的小學數(shù)學課堂中的主體地位，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)學生自主學習能力的提高。本文就小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略進行探究，希望實現(xiàn)學生自主探究能力的提高，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;數(shù)學教學;自主學習

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0090-01

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師的教學方法單一，而且采取灌輸式的教學方式將知識直接灌輸給學生，忽視學生思維能力的提高，無法實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，學生在學習中很難出現(xiàn)自主探究的機會，學生的自主學習能力也就不能獲得進步，對于學生的終身學習產(chǎn)生嚴重的影響。在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，為學生提供自主思考的時間與空間，尊重學生在課堂中的主體地位，實現(xiàn)小學數(shù)學教學效率與學生自主學習能力的同步提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境

興趣是學生學習知識的導向，只有將學生的學習興趣激發(fā)，才會使學生產(chǎn)生強烈的學習動力。在小學數(shù)學教學中，依據(jù)教學內(nèi)容合理的創(chuàng)設(shè)情境可以將學生的學習興趣調(diào)動，幫助學生高效的理解數(shù)學知識。因此，教師要依據(jù)學生的實際情況，利用小學生的天性特點，采用多種形式為學生創(chuàng)設(shè)自主探究的教學情境，使學生在身臨其境的感受中更加高效的理解數(shù)學知識，強化自身自主學習能力。創(chuàng)設(shè)教學情境可以達到最佳的教學效果。

二、構(gòu)建交流課堂

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂中，是以講授為主，以教師為中心為學生傳授知識，教師在數(shù)學課堂中進行集體教學，不敢放手，擔心學生自主探究、合作學習，學生無法有效的掌握知識，時間長了，導致學生缺乏學習知識的信心，失去對數(shù)學學習的熱情。但是，在新課改背景下開展的小學數(shù)學教學，教師將傳統(tǒng)的教學方式轉(zhuǎn)變，將課堂交給學生，使學生真正的成為了課堂學習的主人，在自主探究中獲得新知識，發(fā)展學生的思維能力，掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師要為學生留出合作和交流的機會，引導學生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。教師要指導學生先自己探究，對于不清楚的知識在小組中交流，發(fā)揮集體的智慧，碰撞思維，促進學生思維能力的提高。而若是小組依舊不能將問題有效的解決，就要在全班中提出，共同的討論與研究，使學生在探究知識的過程中將知識牢牢地掌握和運用，提高學生的數(shù)學能力。而且，在學生開展合作學習時，教師要走下講臺，關(guān)注學生的討論情況，參與到學生的討論中，當學生遇到難以解決的問題或是出現(xiàn)偏差時，教師要及時進行指導，引導學生正確的解題方向，提高學生小組合作的效率。開展合作學習構(gòu)建溝通與交流的課堂，可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、指導自主學習

在小學數(shù)學教學教學中，教師不僅要指導學生學習數(shù)學知識，更重要的是要教會學生掌握學習的方法。隨著新課改的推進，教師要引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，改進學習方法。教師在數(shù)學教學中要倡導學生自主參與、主動探究、動手實踐，才可以培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、學習新知識的能力、合作與交流的能力等等。在如今的小學數(shù)學教學中，不再是教師在課堂上為學生講授知識，而是引導自主探究，將數(shù)學問題解決。當學生掌握了學習的方法，將會受益終身。

四、采取多樣手段

在以前的小學數(shù)學課堂中，通常只采用黑板+粉筆的單調(diào)形式，教師將解題的步驟板書到黑板上，學生只能夠被動的接受，接受教師知識的灌輸，學生在這樣的課堂教學中會感到枯燥無趣，難以產(chǎn)生學習的興趣，長期保持這樣的學習狀態(tài)，學生會漸漸產(chǎn)生對數(shù)學知識的厭倦感，不愿開展數(shù)學知識的學習。現(xiàn)代信息技術(shù)快速的發(fā)展，教學的手段相較以往變得豐富多樣。

五、課后延伸練習

課后的練習教師也不能忽視，開展課后練習可以將知識鞏固，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在數(shù)學教學中，教師要設(shè)計難度適當，使不同學習層次的學生都能體會到學習知識的樂趣，拓展學生的思維，促進學生自主學習能力的發(fā)展。教師要依據(jù)學生的實際學習情況為學生設(shè)計課后練習，只有符合學生的學習水平，才能夠使學生在數(shù)學學習中獲得自信，更加主動地投入到數(shù)學知識的探究中。教師還可以為學生設(shè)計挑戰(zhàn)性問題，可以將學生學習的主動性激發(fā)。

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力并不是短期就能實現(xiàn)的教學目標，需要教師與學生長期的堅持與努力，才可以為學生今后的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在數(shù)學教學實踐中，要創(chuàng)設(shè)教學情境，構(gòu)建交流課堂，指導自主學習，采取多樣手段，同時，課后延伸練習，真正的實現(xiàn)學生自主學習能力的提高。培養(yǎng)學生的自主學習能力可以體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位，幫助學生獲得全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許圣繪.談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：121.

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