用音樂打開學生的心靈

厲曉敏

摘 要 音樂可以陶治人的性情，引導對愛與被愛的向往，加深對社會的理解，強化人與人之間最真誠的感情。教師把音樂這種藝術形式融入道德與法治課堂中，利用音樂的獨特魅力，可以讓課堂靈動起來，提高道德與法治課堂教學效果。

關鍵詞 道德與法治課堂;音樂;作用

中圖分類號：G613.5，B038???????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0155-01

中學道德與法治課程要求：“應準確把握道德與法治課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。”教師應努力營造讓學生想學、樂學、會學的課堂氛圍，以增強教學效果。

一、道德與法治課堂音樂的應用策略

（一）運用音樂創設教學情境，讓學生學會主動學習

音樂是一種情感的藝術，人類最復雜的情感都能通過它得以表現，它強烈地影響、感染著人們。在道德與法治課教學中，選擇適當的歌曲來導入課堂，可營造出一種良好的教學情境，讓學生融入其中。例如，在“探問生命”教學活動中，我播放了《丹頂鶴的故事》歌曲;欣賞完音樂后，我馬上拋出一個問題“一位大學生為救一只丹頂鶴獻出自己的生命，值不值得？”我把學生分成小組進行討論，請同學們結合課文知識，提出小組看法，派代表發言。持“不值得”觀點的學生認為“人的生命是最寶貴的。作為一個大學生，她本來可以為國家和社會做出更大的貢獻，但現在為了一只動物獻出了生命，太可惜，不值得。”持“值得”觀點的學生認為“生命的價值不在于生命的長短，而在于她對社會的貢獻。徐秀娟用她的生命挽救一只受傷的丹頂鶴，這種行為能夠喚起更多的人去保護瀕危野生動物，保護我們的地球家園。她的行為是值得的。”在音樂營造的感人情境下，學生熱烈地參與討論、發表觀點，主動從課本上獲取知識。

（二）運用音樂使道德與法治課理性內容感性化，啟迪人生

初中生正是理性思維發展的時候，但發展的水平并不高。音樂有時就有助于這種建構過程的順利完成。而音樂的這種作用最少能直接地推動學生愿意、樂于去完成這種建構。

例如，在“走向未來”這一課的講授即將結束時，筆者讓學生和自己一起演唱歌曲《我的未來不是夢》。接著，筆者設置問題：“這首歌告訴我們要如何追求自己的理想呢？”學生紛紛回答：“要認真對待自己的理想。”“要對自己的理想充滿希望，不斷去努力”……充滿力量的歌詞，激勵起學生對實現自身理想的信心和勇氣。之后，筆者進行課堂小結“雖然理想與現實之間難免會有距離，但只要你們能堅持不懈努力，你們的未來就一定不是夢。”同學們不由自主地鼓起掌，他們的內心久久不能平靜。音樂有效地輔助教師對學生進行了理想教育。

（三）運用音樂輔助道德與法治教學，力促情感、態度、價值觀目標實現

音樂是富有靈感的，這種感覺可以伴隨著音樂有感而發，這種情感要遠遠大于自然感受，音樂教育很自然地將這種情感轉化為內心的感受，使心靈得到舒展。在講授“親情之愛”時，《魯冰花》的音樂旋律響起，一些學生就慢慢開始哼唱，唱到動情之處，有的學生想起在外打工的父母不禁潸然淚下，一曲《魯冰花》讓學生想起父母的多少辛勞和對自己的多少關愛！學生紛紛反省：以前自己與父母溝通不夠，有時可能父母方法不當，但自己理解不夠，過于任性。學生充滿了對父母的愛來學習這個內容，想他們平時所沒有想到的事，就能夠做他們平時沒有去做的事。這樣，學生們對父母的很多不解甚至怨憤隨之瓦解，冰釋前嫌。這就是音樂的力量，是音樂激發出了他們內心對父母的愛。

二、道德與法治課堂教學應用音樂的反思

（一）選取的音樂在主題上必須符合教學要求，內容正面、積極向上

如體現“孝敬父母”這一主題的有《感恩的心》《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》等;體現“感恩老師”這一主題的有《長大后我就成了你》《每當我走過老師的窗前》《園丁之歌》等;體現“熱愛祖國”這一主題的有《歌唱祖國》《我的中國心》《我愛你我的祖國》等;體現“感恩自然”這一主題的有《春天里》《這就是愛》《世界因你而美麗》等;貼近生活與成長道路的歌曲總是深受學生歡迎的。這些耳熟能詳的音樂不僅僅使孩子們的心靈得到了釋放，感染了心靈，更能對孩子們的成長道路產生深遠的影響。

（二）選取的音樂類型應考慮深受當下學生歡迎的流行音樂

如在進行“激勵人生自立自強，執著追求理想”教學時，使用周杰倫的《蝸牛》、李宇春的《唱得響亮》、張韶涵的《隱形的翅膀》;在講到“孝敬父母”時，使用群星演唱的《常回家看看》《相親相愛一家人》;周杰倫的《聽媽媽的話》。由于學生對偶像的崇拜，通過偶像演唱的歌曲告訴他們人生的道理，更容易引起學生的共鳴。這就要求教師要走近學生，了解學生的興趣和愛好。

（三）教師還應具備一定的音樂素養，盡量能自彈自唱

這樣既可以增強對學生的吸引力，又能夠展現教師的個人魅力。所謂“親其師，信其道”，老師自彈自唱，用音樂與學生進行快樂地溝通，一些正確的觀念更容易讓學生接受。學生們更喜歡這樣的道德與法治課，而不是板起臉來說教，這種方式增強了道德與法治課堂的吸引力。

三、結語

在現代教育教學理論不斷豐富，多媒體技術廣泛應用的今天，只要道德與法治教師能夠充分應用教育智慧，就一定能讓道德與法治課堂成為受學生歡迎的課堂。

參考文獻：

[1]屠德援.淺談音樂在道德與法治課堂教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2010.

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