淺析如何在初中化學教學中構建高效課堂

黃建國

摘 要 初中化學教學是化學教育的基礎階段和啟蒙階段，是一門基礎性和理論性都比較強的學科，同時又注重對學生探究能力的培養。隨著化學課程教學改革的不斷深入，提升初中化學課堂的效率成為人們關注的重點，它不僅關系著學生理論知識的掌握情況，也影響著學生分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞 初中化學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0061-01

高效課堂是指在課堂教學中，最大限度地發揮教師的教學和指導作用，在有效的課堂教學時間內，最大限度地完成教學任務，使化學課堂獲得最大的效益。在當前的教學中，課堂低效一直是化學課堂教學的一大難題。同時，低效的課堂教學也導致學生的厭學與教師的厭教。所以，在新課程教學的理念下，高效課堂的構建十分必要。

一、貫徹新課程教學改革的精神，將課堂還給學生

新課程改革明確指出學生才是學習的主人。因此，在化學課堂教學中，要提升課堂教學的有效性，教師就必須要深入學習和領會新課程改革的精神，讓學生成為學習真正的主人。在教學的過程中，對于教材中一些基礎化學知識的學習可以通過讓學生通過自主預習來進行明確，而對于一些探究性較強的知識則可以在課堂上與學生一起進行充分探究，引導學生依靠合作探究與自己的能力去解決問題。比如，在教學九年級上冊《奇妙的二氧化碳》一課時，可以組織學生開展“會跳舞的雞蛋”趣味化學實驗。首先將學生分為不同的小組，每個小組從家中帶來一個雞蛋，然后再為每個小組分發一個大量筒，量筒中加入適量的稀鹽酸。將雞蛋投入量筒中，可以看到雞蛋慢慢沉到底部，然后慢慢上浮，再輕輕搖晃，雞蛋便再次沉下去。如此，雞蛋便在量筒中“跳起舞來了”，學生的學習興趣被充分調動起來。抓住機會向學生進行提問：“為什么雞蛋會在量筒中‘跳起來？如果將量筒中的液體換成可樂或者其它液體，雞蛋還會跳起來嗎？”引導各小組展開進一步探究，提升學生通過合作探究來解決實際問題的能力。當然，將課堂還給學生并不是教師在課堂中便可以撒手不管，任由學生發展，而是成為學生化學學習的引導者，幫助學生解決他們在學習過程中所遇到的問題，為學生明確學習中的重點內容。由此，當課堂教學中學生與教師的作用都得到充分的發揮，課堂教學的效率才會得到有效提升，從而實現高效課堂的構建。

二、創設有效的問題情境，激發學生的探究欲望

由于初中生接觸生物知識的時間比較短，因此在課堂教學中調動學生的學習積極性，激發學生的化學探究欲望則顯得至關重要。通過創設有效的問題情境，使學生猶如身臨其境，從而調動學生學習的興趣，激發學生的探究欲望。學生的探究興趣一旦被激發出來，課堂教學也便成功了一半。比如在教學“CO₂的溶解性”相關內容時，可以以學生生活中常見的可口可樂為例，向學生提問：“為什么可樂打開前不能用力搖晃，打開之后為什么會有大量氣體冒出，這些氣體叫什么氣體？為什么成分里面寫的是碳酸而不是二氧化碳？”通過對這些生活中常見問題情境的設計，學生頓時對探索可樂中的奧秘產生了好奇心，不僅能夠培養學生對日常生活的觀察能力，還能使學生認識到化學知識與學生生活的緊密關系，激發學生探究的欲望。

三、合理制定課堂教學目標，提升課堂教學效率

要想構建高效課堂，就必須充分利用課堂教學的45分鐘。首先在教學目標制定時，要充分考慮到班級內學生的整體情況，滿足最近發展區的原則，難易適中。其次，在目標制定時要兼顧不同學習層次的學生，明確教學中的重點和難點，幫助學生解決他們在預習過程中遇到的困難，而不是面面俱到。此外，針對重難點的突破，我們不要著急一蹴而就，而是應當從學生的身心發展規律和認知規律出發，循序漸進。

四、師生互動，共同打造高效課堂

所謂親其師，才能信其道。在初中化學教學中，師生關系的融洽能夠為學生構建一個和諧的課堂學習氛圍，促進教與學的良好發展。在課堂教學中，教師要認真觀察每一個學生，注意發現他們的閃光點并加以鼓勵，使他們感受到來自老師的重視，體驗到成功的喜悅。學生是課堂教學的主人，因此在教學過程中我們還要與學生多交流，了解學生內心的想法，從而了解到學生對于知識的掌握程度。比如，教師可以在課堂結束前，預留10分鐘的時間，開展一個“全民小紙條”的環節，即學生將課堂中存在疑問的問題以小紙條的形式傳給老師，然后老師根據學生小紙條中的問題，選擇一些共性的問題進行解答，共同交流，不僅可以進一步加深學生對于知識的理解，還能夠減輕學生在提問題方面的壓力，了解到每個學生對于知識的理解程度，從而更好地實施針對性教學。

總之，高效課堂已經成為當今課堂教學的主流，也是全面提升學生的學習效率、深化素質教育改革的有效途徑。它的開展不僅能夠減輕教師教學的負擔，還能夠減輕學生的學習負擔。作為初中化學教師，要將積極踐行高效課堂的教學理念，堅持做好每項教學環節，打造真正的化學高效課堂，促進素質教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]劉鑫.淺談構建初中化學高效課堂的策略[J].學刊，2018（10）：36-37.