如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的自主學習能力

嚴玉英

摘 要 農(nóng)村的孩子面臨著：父母在外打工、隔代或親戚朋友管教、留守兒童居多、家長文化不高、無法輔導。再加上“讀書無用論”的影響，大部分學生學習十分被動，不喜歡學習，以至厭學逃學。面對這一系列問題，培養(yǎng)學生自主學習勢在必行。作為21世紀的教育工作者，應當緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學法于教法中，不僅要使學生“學會”，更要使學生掌握學習方式，做到“會學”“善學”。

關鍵詞 培養(yǎng);農(nóng)村小學生;自主學習;能力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0203-02

所謂”自主學習”是就學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”和“他主學習”。“自主學習”是指較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效地學習。主要包含以下幾個因素;自覺主動的學習積極性;獨立學習的方法和技能;獨立學習的習慣。“自主學習”并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，既定的模式，需要在不斷探索中慢慢滲透逐漸形成。而促進學生進行自主學習的關鍵，就是要提高學生學習的積極性和主動性，使學生能主動、積極、熱情地投入到學習中來。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生的自主學習能力呢？下面淺談一下自己在三十年工作中的做法。

一、自律自主

學生能否自主學習，首先看它能否自律。對每一個學生來說，從踏進學堂那天起，都在接受管教。但管教范圍終究有限，所以，學生必須學會自律。

（一）自律的老師是你自己。做自己的老師，是邁出嚴格自律的第一步。學習上你會遇到的最大敵人其實是你自己，你最難戰(zhàn)勝的也是你自己。所以，你得自己當好自己的老師，時刻審視自己的學習是否用心，是否完成學習任務，達到的學習效果自己是否滿意。然后，努力地把學習放在第一位。

（二）自律，必須從養(yǎng)成好習慣做起。好習慣需要我們用耐心和毅力嚴格自律，慢慢養(yǎng)成。平時嚴格約束自己，養(yǎng)成這樣的習慣;利用休息時間——自覺反思自己的學習是否存在著遺漏，完成作業(yè)后，自覺追問自己今天學習的知識是否真的理解了、掌握了……當這些習慣養(yǎng)成之后，就成為自主學習了。

（三）制訂階段學習計劃是自律的好方法。要養(yǎng)成自律的好習慣，制定階段學習計劃是一種有效的方法。要科學利用時間，制訂切實可行的計劃，并且按照計劃統(tǒng)籌學習。用學習計劃來減少學習的盲目性。

二、告別懶惰

隨著生活水平的提高，很多農(nóng)村的孩子也都過著衣來伸手，飯來張口的日子。久而久之，很多人都養(yǎng)成了懶惰的習性。不愿讀書，不愿做作業(yè)。好逸惡勞，懶得吃苦，懶得努力。因此，要想讓孩子自主學習，就要從以下幾點克服懶惰。

（一）擺脫依賴，改變心態(tài)。成功學家拿破侖·希爾說：“播下一種心態(tài)，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種行為;播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”。可見心態(tài)對一個人的一生是多么重要。你有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生。一個人成就的大小，都和他的態(tài)度有關。你的態(tài)度端正、積極。你的人生就容易成功、幸福。你的態(tài)度消極，你的人生就容易遭受失敗。

（二）克服懶惰，建立自信。自信是一個人走向成功的關鍵，是一種心中抱著堅定的希望和信念走向偉大榮譽之路的感情，是與失敗抗爭的一種必備的心理素質(zhì)。我們每個人身上都有這樣那樣的缺點，缺乏自信心便是其中一種。這種人總是自憐自怨，認為自己一無是處。所以，每個人都要建立自信，相信“我能行”“我能控制自己的情緒”“我能選擇一種有效的表達方式”“我喜歡這樣”……只要正確、客觀地認識自己，相信自己的能力，自信就會回到自己的身上。而有了自信心，就能戰(zhàn)勝一切困苦，取得最后的勝利。

三、興趣培養(yǎng)，喚醒自主意識

“興趣是最好的老師”它是推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是影響學生學習自覺性和積極性的直接原因。我從以下幾方面培養(yǎng)學生的學習興趣;

（一）創(chuàng)設懸念，激發(fā)興趣。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始”任何一個學生的好奇心都是很強的，教師若是能捉住學生這個特點，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設懸念，設置疑點，往往能創(chuàng)造出誘人的學習情鏡，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

（二）體驗成功，享受樂趣。好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下培養(yǎng)而發(fā)展起來的。它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎。因此，激發(fā)并極大地滿足學生的求知欲是發(fā)展學生興趣的核心。我們在教學中應為每個學生提供展示才能的機會。及時表揚和鼓勵，讓學生享受成功的樂趣。

四、信心激勵，激發(fā)自主力量

激勵是激發(fā)人的動機，調(diào)動人積極性的重要手段。運用激勵機制是促進學生自主學習的重要舉措。激勵的形式有很多種，常見的有：

（一）語言激勵。教師要及時鼓勵學生。“你真了不起”“你真不簡單”“你做到這一步確實不容易”“你已經(jīng)努力了”······通過這樣的及時鼓勵，有利于調(diào)動學習的主動性和積極性。

（二）期望激勵。每一個學生都是具有獨立人格的個體，他們都渴望得到別人的注意。如果教師對每位學生形成恰如其分的期望，那么這種期望就能激發(fā)學生內(nèi)在的潛能。

（三）情感激勵。和學生建立真誠的友誼，用自己的真情點燃學生心中的圣火，用真情溫暖每一位學生。真誠、無私坦蕩的微笑，激起的是學生樂觀、自信、善良和友好的品性，以及由此而點燃的積極樂觀的進取精神。

（四）目標激勵。在教學中，教師應因人而異，為每個學生制定適合其發(fā)展的目標，用目標激勵學生的學習主動性和積極性。

（五）榜樣激勵。榜樣是無聲的教育。教師平時應收集榜樣的事例，因勢利導，樹立先進典型，進行大力宣傳。這樣就會大大地激發(fā)學生的學生主動性和積極性。激勵可以是正面的激勵，也可以是十分得體的反面激勵。可以這么說，捉住時機，采用恰當?shù)男问剑瑥年P心學生發(fā)展的角度出發(fā)對學生得體的激勵是促進學生積極主動學習的強大動力。

五、教學優(yōu)化，創(chuàng)造自主空間

提高教學效果和節(jié)省時間消耗是教學優(yōu)化的標準。教師要懂得如何去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛力，選擇恰當?shù)慕虒W模式和教學方法，促進學生自主學習的積極性。

（一）構建新的教學模式。教學模式必須以學生為中心，有較強的可操作性和可推廣性，要因地制宜，創(chuàng)造性地選用，這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體性。

（二）精心設計教學過程。教學設計一定要符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，教學目標制定要適宜，重點、難點要突破，訓練要做到深入淺出。化難為易;要給學生創(chuàng)造獨立的空間和展現(xiàn)才華的機會，精講巧練。培養(yǎng)學生積極參與學習活動的意識。在教學過程中，我們還要特別注意把提問的權利還給學生，并讓學生提一些更富批判性和創(chuàng)造性的問題，多關注現(xiàn)實和世界，社會和人生。對課堂提問要允許學生有錯誤，循循善誘，引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，使學生在錯誤中走向成功。

（三）選擇恰當?shù)慕虒W方法。教師應針對不同的學生的特點和知識基礎，重視學生的個性差異。因材施教，具體指導。尊重不同層次學生提出的與眾不同的疑問、見解。肯定不同認知、答案的價值;要采用啟發(fā)式的教學方法，教會學生于學習。具有獨立獲取知識的自學能力，而且還應把現(xiàn)代教育技術等多種教學手段運用到教

總之，在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，把自主權交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。

參考文獻：

[1]唐榮德;學生學習生活研究[D];華東師范大學;2005年