談小學數學教學中如何促進學生學習主動性的提高

周文義

摘 要 在當前的小學數學教學中，需要教師在教授學生文化知識的同時，注重學生綜合素質的培養，在教學中需要重視對學生的引導教學，這些教育要求都指向了主動學習。但是小學生的自制能力差，對于數學學習沒有興趣，還缺少自主學習的能力，所以在數學教學中不主動，需要教師將傳統的教學方式作出改變，使教學符合小學生的喜好，讓學生在教學中感覺到快樂和滿足，從而進行主動學習，得到綜合發展。

關鍵詞 小學數學;主動性;提高

中圖分類號：F124.6??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0194-01

小學數學教師要提高學生的學習主動性，就需要從小學生的特點出發，讓學生受到教學的激發和引導，建立主動學習的興趣，形成主動學習的習慣，并在學習中提升綜合素質，提高小學數學的教學效率。教師需要對教學氛圍、學生能力、主動思維和教學方法四個方面進行教學，以使學生在有效獲取新知識的同時，提升主動學習的能力，提高小學數學教學質量，幫助學生打下良好的數學基礎能力。

一、少講多問，創造主動學習的教學氛圍

小學數學教師需要改變以往教學中多講的情況，教師一味的講學，學生就沒有表達的機會，雖然學生獲得了數學的概念和內容，但是沒有真正的理解，數學思想也沒有得到培養，這樣學生的學習就會一直被動，對于學習產生依賴性。因此，教師就要少講多問，創造主動學習的教學氛圍，讓學生的學習變成回答問題，探究教師問題答案的形式，這樣學生的主動性就得到了激發，在教學氛圍下，即使沒有興趣的學生，也會主動參與到課堂學習當中，使學生的學習從被動轉為了主動，為學生的主動學習建立良好的環境。

二、教會學生主動學習的方法

小學生的基礎薄弱，理解能力差，所以學生學習的主動性提升的重要因素是學生需要擁有一定的學習能力，這樣才確保學生主動性學習的有效性，起到促進學生主動學習的作用。主動性是一個思想的活動，所以說，主動性學習需要學生掌握學習方法。教師在教學中可以依據教學內容，做出引導性的問題，讓學生依據問題來進行自主學習，而教師在問題的內容設計上需要層層遞進，確保所有學生都可以獨立完成，這樣循序漸進的方式下，學生的自主學習就得到了指導，學生的自主學習能力也就會不斷提升。在此基礎上，學生的學習主動性就會得到提高。例如，在《運算定律》的教學中，教師就可以提出分步運算的方式，讓學生逐步去計算，從而使運算定律得到應用，被學生所吸收。

三、培養學生解決問題多樣化思維

主動學習需要有目標，而對于掌握了自主學習方法的學生來說，小學數學的基礎知識很好理解，但是在推理過程中和應用過程中，學生的能力較為偏頗，很多學生雖然掌握了學習能力，數學素養和成績都不高。這是由于學生思維的缺乏，同時也是學生的主動學習不夠深入的體現。教師就需要在教學中培養學生解決問題多樣化的思維，使學生的質疑能力得到提升，從而在學習中就從被主動變為了心理上的主動。例如，在《三角形》這一課的教學中，教師就可以讓學生去探究三角形具有著什么樣的特性，需要教師提出角、線的基礎方向，然后鼓勵學生去總結，使學生得出結語之后再去想。除了在教學中培養，教師還可以在解題中培養，讓學生嘗試用多種方法去解決。總之，讓學生學會質疑，盡量去尋找問題的根源，這樣學生的學習主動性就形成了意識。

四、合理采用教學方法

（一）加強生活化教學。教師在教學中可以將學生的實際生活與教學內容結合，這樣學生就可以直觀了解數學知識，也將數學的實際應用呈現出來，學生可以得到興趣的激發，從而主動參與到教學當中。比如在《認識人民幣》的教學中引入超市購物的問題。

（二）增加實踐教學。實踐教學讓學生動手去做，去嘗試，使數學知識的教學變成了實踐的操作過程，將數學知識進行了現實化，讓學生去猜想，然后進行動手實踐，小學生肯定愿意參與其中，記性實踐學習，推理數學知識。比如在《測量》教學中讓學生去實踐操作。

（三）采用小組合作學習模式。隨著年級的增長，數學知識的難度也會增加，而學生的數學學習能力肯定有產生差異，教師就可以采用小組合作學習模式，對學生進行互補性分組，讓學生進行合作性學習，這樣使學生的自主學習的效率得到了保證，同時也讓保證了學生的學習主動性。例如，在《因數和倍數》的教學中，將學生三人分為一組，讓學生在小組中分別代表因數和倍數，使學生進行合作性的學習和練習，這樣就使學生在教學可以發揮作用，學習也比較主動，可以有效改變學困生的學習狀態，使學生的數學基礎得以提升。

五、結語

總之，在小學數學教學中提高學生學習的主動性，要激發學生自主學習的興趣，教授學生自主學習的方法，培養學生的解決問題多樣化思維，并合理采用教學方法，讓學生在主觀上愿意參與到教學當中，在客觀上得到主動性的教學，從而使小學生可以消除數學學習的障礙，主動積極參與到教學當中，進行主動性的學習，提高學生的數學學習興趣和學習能力。學生學習的主動性需要教師在教學上做出改變，使學生養成主動學習的習慣，建立主動學習的興趣。

參考文獻：

[1]劉艷平.試談小學數學教學中培養學生主動學習策略[J].課程教育研究，2018（47）：135-136.