律動課堂 有效教學

劉穎

摘 要：在初中美術教學中，一些教師的教學方式較為單一，千篇一律的教學方式使得課堂的氣氛非常的沉悶，這挫傷了學生的學習興趣。因此，要想改變這一現狀，就需要教師對教學節奏進行把握，為學生創造一個律動課堂。本文主要圍繞如何把握美術課堂教節奏進行分析。

關鍵詞：初中美術 教學節奏 律動課堂

引言

在美術教學中，律動課堂的創造不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提高他們的學習效率。因此，教師需要重視對課堂教學節奏的把握，以便給學生美和藝術上的享受，使他們感受到美術學習的趣味性。基于此，圍繞美術課堂教學的節奏進行分析具有重要的現實意義。

一、當前美術教學的現狀分析

1.美術教學受重視程度較低

雖然美術教學是初中教育體系中的重要組成部分，但是與語文、數學等學科相比，美術學科的受重視程度較低。因為學校以及家長等對學生的文化成績更加地重視，對于美術學科的關注度不夠。在這種背景下，美術課時較少，甚至不少學校沒有開設美術課，也沒有引進專業的美術教師。如此，便導致學生的美術素養難以得到提升。

2.教師對教學節奏的把控不足

在美術教學中，許多教師都忽視了對教學節奏的把控，他們都是采用傳統的教學方式，對教材內容進行灌輸式講解。由于課時較少，許多教師為了完成自己的教學任務，不得不加快教學速度，這導致課堂的節奏非常的緊張，學生整節課都在聽課，這就造成了一種非常緊張、沉悶的課堂環境^[1]。如此一來，學生的學習效率就會大打折扣，而且這種教學方式會打擊學生的學習積極性。

二、課堂教學節奏的把控策略分析

1.創造一個張弛有度的課堂氣氛

在教學過程中，教師需要重視對教學節奏的把控，為學生創造一個張弛有度的課堂氣氛。首先，在新課導入之時，教師要做到妙趣橫生，這樣才能夠激發廣大學生的學習興趣。通過趣味性的新課導入來使學生快速進入學習狀態中。在教學過程中，教師就需要調控教學節奏，不能夠一直任由這個火爆亢奮的場面持續下去，要降降溫，使學生冷靜下來進行思考。例如，在《現代生活的視覺語言》的教學中，為了調動學生的學習興趣，筆者先用多媒體呈現一些標志讓學生進行辨認，如中國電信的標志、奧運會的標志、交通安全標志等。這些標志大多數學生都認識，所以能夠準確地說出其具體名稱。隨后，筆者再詢問這些標志究竟有什么意義，通過這個開放性的問題來活躍課堂的氣氛，激發他們的探究欲望。此時，課堂的氣氛非常輕松、非常具有張力。隨后，筆者對教學節奏進行了把控，讓學生冷靜下來，去思考如何設計這些標志，然后讓學生在下節課將自己的作品展示出來^[2]。如此一來，課堂的節奏有張有弛，能夠激發學生的美術創作欲望，進而提高課堂的教學效率。

2.創設一個動靜交替的課堂氣氛

在以往的教學中，教師主要是對照教材內容進行灌輸式講解，這導致學生沒有真正參與到學習之中，影響了學生美術學習能力的提升。因此，在美術教學中，教師需要創設一個動靜交替的課堂氣氛，要引導學生參與到問題探究之中。例如，教師可以引入多媒體教學手段，先為學生呈現動態化的視頻片段，讓學生去欣賞一些美術作品。然后再鼓勵學生親自參與到創作之中，這樣就相當于一動一靜相結合，動中有靜，靜中有動，從而加深學生對知識的理解。例如，在《裝點我的居室》的教學中，筆者在網上搜索了一些圖片資料，讓學生看看他人是如何裝點自己的居室的。在這些圖片中，有些人是通過精裝修，通過各種高端大氣的材料裝飾自己的居室;有些人只是用一些非常簡單的材料來裝點自己的居室;還有些人只是通過一些生活中廢棄的材料裝點自己的居室，也別有一番韻味。通過觀看這些作品，筆者讓學生說說自己的看法，去點評這些作品。隨后，再鼓勵學生利用自己生活中的一些物品或者材料，去裝飾自己的宿舍，然后拍上照片供大家品評。這個過程也就是學生親自動手創作的過程。通過這種教學方法，學生發現原來美術學習不只是畫畫，還有各種創作，非常的具有趣味性。

3.創造一個和諧的課堂氣氛

在以往的教學中，教師扮演一言堂的角色，忽視了學生對問題的看法，這打擊了學生的美術學習積極性，對于學生美術素養的提升較為不利。此外，由于教師過多的講解教學知識點，過于追趕教學進度，導致課堂節奏非常的快速，這不利于學生對知識的吸收。因此，在今后的美術教學中，教師要為學生創造給和諧的課堂氣氛，引導學生去思考問題，探究問題。當然要想實現這一點，教師需要改變以往的一言堂做法，要加強與學生溝通與聯系，構建一個良好的師生關系，這是實現和諧課堂氣氛的基礎^[3]。另外，教師要加強與學生的互動交流，這個互動不僅是教師與學生的互動，也有學生之間的互動，這樣就會使得課堂的氣氛更加的和諧、民主，有助于學生學習效率的提高。例如，在折紙動物造型的教學中，筆者先鼓勵學生說說自己會折哪些動物造型，有些學生說自己會折千紙鶴，有的則說自己會折青蛙。隨后，筆者鼓勵他們相互教授，讓大家都學會這些技巧，并讓他們互相展示自己的作品。通過這種互動交流，學生相互取長補短，學會對方的折紙技巧，學生處在這個和諧的課堂之中，就會感受到美術學習的樂趣。

結語

綜上，在初中美術教學中，一些教師的教學方式較為單一，忽視了對教學節奏的把控，這導致課堂的教學效率不夠理想。因此，在今后的教學中，教師要改變這種現狀，為學生構造律動課堂，注重對教學節奏的控制。而要想達到這一點，教師需要為學生創造一個張弛有度的課堂氣氛;要為他們創設一個動靜交替的課堂氣氛;以及為他們創造一個和諧的課堂氣氛。這樣一來，學生就會感受到美術學習的樂趣，繼而主動地參與到學習之中，從而提升他們的美術綜合素養。

參考文獻

[1]陳曉霞.構建初中美術課堂教學節奏的幾條有效途徑[J].才智，2011，27：179.

[2]陳斯.初中美術課堂“小插曲”的設計應用研究[D].天水師范學院，2017.

[3]楊鳳.情境教學設計在初中美術教學中的應用[D].華中師范大學，2016.