談小學數學教學中學生自主學習能力的培養

何財榮

摘 要：近年來，隨著經濟時代的快速發展，社會對于教育的關注度也越來越高。小學作為學生思想啟蒙的重要階段，數學在其中的教學對于同學們思維的發散培養有深遠的意義。對于數學教師來說，在教授數學知識的同時，還應該注重學生自主學習能力的培養。文章通過簡析小學數學自主學習能力培養的意義，進而提出教學策略。

關鍵詞：小學數學 自主學習 教學意義 策略探析

數學是小學教學過程中的一門重要學科，它對于小學生大腦思維的開發，想象能力的激發有重要的意義。但是，從目前的情況來看，國內小學數學的教學依舊存在一些不足之處，教師在教學過程中普遍過于注重學生的成績，為了完成教學任務去講解知識點，但是忽略了小學生自主學習意識的培養。所以，小學數學教師應該重視學生自主學習能力的培養，對于他們今后的學習生活有至關重要的意義。

一、小學數學課堂培養學生自主學習能力的意義

從目前的情況來看，現代社會需要的是綜合能力全面發展的人才，因此，對于小學生的教育僅僅停留在知識教育方面是遠遠不夠的，要注重學生自主學習能力的培養與提高。學生只有具備了自主學習能力，才能做到自主發現問題，分析問題，解決問題以及動手操作實踐。^[1]俗話說：授之以魚不如授之以漁，在數學教學過程中培養同學們的自主學習能力對他們今后的工作生活都有重要的作用。另外，沒有不會學的學生，每一個小學生學習的潛能都是很大的，之所以存在成績的差異主要是在于學生對學習方法的掌握不同以及學習習慣的養成。通常來說，擁有自主學習能力的學生有較高的學習效率，學習質量也能夠得到保證。由此可以看出，對于小學數學教師來說，要想提高課堂教學效率，保證課堂教學質量，培養學生的自主學習能力是關鍵，并且能夠讓學生獲得良好的學習體驗。

二、小學數學課堂培養學生自主學習能力的策略

1.幫助學生克服學習數學的恐懼

對于小學生來說，因為思維能力以及學習基礎的差異，往往會表現出成績上的高低，解決數學問題的能力也不同。^[2]針對這種現狀，小學數學教師要結合學生學習的實際情況對他們進行全面評價，善于發掘學生學習的優勢，從而幫助他們在學習數學過程中建立自信心，從而克服面對數學學習的恐懼。這樣一來，學生能夠做到在數學課堂上自由自信的表達自己的想法。另外，學生在自主學習過程中，老師適時的鼓勵也非常重要，如果一個學生長期缺乏教師的關懷，很容易失去學習的興趣與勇氣，很難產生心靈上的滿足感。例如：在學習四年級《小學數學》大數這一章節的教學過程中，教師可以先給同學們提出問題：大數有多大呢？面對這一問題，大家肯定會產生不同的答案，對于有一些基礎的同學來說很容易就能夠給出正確的答案，而對于基礎薄弱的學生來說，給出的答案可能與正確標準有偏差。這時，教師不應該對這些錯誤的答案給予否定，也不能將正確與錯誤的答案進行比較，這樣做會給學生學習的積極性造成很大的打擊，使他們變得畏縮，害怕學習數學。而應該保持著公平公正的心態詢問同學們的想法，并且給予這些想法以鼓勵，發掘他們的優點，采取鼓勵的教學手段，提高同學們的自信心，從而克服學習過程中產生的恐懼。

2.構建教學情景，激發學生學習興趣

在小學數學教學過程中，教學情景的構建對于教學效率的提升有重要的意義，因此，數學教師可以積極構建教學情景，從而激發同學們的學習興趣。例如：在正方形的教學過程中，教師可以讓同學們在上課之前準備一些材料，在學習過程中自己動手折正方形。^[3]這是對于擁有強烈好奇心的小學生來說是一種激發學習興趣的有效方式，同學們在自己動手折疊的過程中發掘學習中可能會出現的問題。另外，學生在折疊正方形的過程中，教師可以引導他們探索正方形邊長均相等的特點，從而順利切入正方形新知識點的講解。通過這樣的教學方式，一方面能夠提高同學們的動手操作能力，另一方面還能夠使學生在操作過程中加深對數學知識的理解，印象記憶更加深刻，從而提高教學質量。

3.鼓勵學生參與自主學習過程

俗話說：實踐才是檢驗真理的唯一標準。對于小學數學教師來說，教學的目標就是幫助同學們掌握自主實踐能力，從而學習到新的知識，擴展思維。因此，在教學過程中教師應該引導同學們積極參與自主學習的全過程，加強同學們自主學習的意識，認識到自主學習能力是提高自身學習能力的核心所在。例如：在小學數學度量單位這一章節的過程中，教師可以提出這樣一些問題：一分米與九厘米比較哪一個長？一千克棉花與一千克鐵哪一個重？小學生在剛剛開始學習度量單位的相關知識，一時難以解決這種問題，也很難理解答案。因此，為了簡化學生的學習，教師可以開展一些實踐活動教學。首先，畫一個九厘米的直線，再畫一條一分米的直線，這樣就可以非常直接的觀察到兩條直線的長度，并且由此延伸分米與厘米的知識點區別，加強他們對于相關知識的理解記憶。接著。教師可以分別準備重量相等的鐵和棉花，讓同學們親自感受兩種組織的輕重。通過這種方式，一方面能夠使同學們對答案有更加正確與深刻的理解，另一方面還能由此延伸一些關于體積的知識點。由此可見，通過親身動手實踐的方式，學生的自助能力得到了提升，繼而加強對知識點的理解與記憶。

結語

綜上所述，在小學數學教學過程中培養學生的自主學習能力對于他們今后的工作學習有至關重要的意義。因此，教師應該采取科學合理的教學手段，優化教學課堂，從而給同學們奠定扎實的學習基礎。

參考文獻

[1]覃洲萍.淺析小學數學教學中學生自主學習能力的培養[A]..中國教育發展戰略學會論文集卷三--熱點討論[C].：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2018：2.

[2]朱蘇敏.小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：190.

[3]李新花.談小學語文教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2018（23）：94-95.