變閱讀為游戲

唐建芬

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》明確指出，在幼兒園教育教學活動中，游戲是最基本的活動。將幼兒早期閱讀活動恰當地與游戲結合起來，讓幼兒們邊讀邊玩，通過游戲活動，培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣。游戲是幼兒的天性，與游戲緊密相關的閱讀活動，打造名副其實的幼兒閱讀游戲化。

關鍵詞：閱讀；游戲化；幼兒

幼兒時期是激發閱讀興趣、培養閱讀習慣的重要時期。有科學數據表示，對幼兒開展早期閱讀，幼兒的智力水平、閱讀能力、理解能力和思維能力都將得到極大的開發，孩子的內心世界和精神生活就會越加飽滿。但單純的學習畢竟是枯燥的事情，玩才是孩子們最喜歡的事情，如何能夠讓閱讀成為孩子心頭之愛呢？把閱讀和游戲緊密相聯，在閱讀活動中引入游戲元素，變閱讀為游戲，這是早期閱讀興趣引導的一種重要方式。

在教學中，教師需要統籌考慮幼兒閱讀和游戲活動，通過內容多元形式多樣的游戲活動，將難以理解的閱讀內容變得簡單直觀，帶領幼兒們走進聯想與想象的廣闊空間之中，讓幼兒獲得親切的閱讀經驗和體驗，讓孩子對閱讀產生深厚的興趣并越來越有愛。

一、來個前奏——先游戲再閱讀

游戲的意義就在于讓孩子盡情地玩耍。游戲中的孩子們有活動有好奇心，在閱讀前開展游戲，就如同樂曲的前奏一般，其意義在于提起幼兒的興趣、引導幼兒探索和演練的興致。在閱讀前開展游戲活動，以幼兒的游戲情緒和游戲體驗作為閱讀活動的前奏，幫助幼兒建立閱讀興致、清除畏難心理，讓幼兒在高昂的興趣中開啟閱讀。

閱讀前的游戲活動，老師不應硬性地以“教學目標”來套住孩子們，也不應要求孩子們有統一的表現或回答，當鼓勵孩子們自主發揮。過多的限制只會讓游戲不夠純粹，顯得過于刻意。閱讀前的游戲活動多由幼兒自由開展或任意施展，如請幼兒們摸一摸某種物品、唱一首兒歌或者做一個小游戲之類，也可以由幼兒們隨意探索。這種隨意和自主往往能夠孩子們發散思維、萌發創意火花。

如在閱讀《母雞蘿絲去散步》前開展“你猜你猜你猜猜猜”的活動。閱讀之前老師把今日閱讀繪本的封面展示給孩子們，遮住書名部分，只讓孩子們看封面的一只母雞和彎彎的小路，請大家看一看這幅畫并猜一猜這本書講的什么故事情節。也可以告訴孩子們今天要閱讀的繪本的名稱，告訴孩子們講的是母雞蘿絲去散步的故事，請孩子們猜一猜或編一編蘿絲在散步的過程中可能會遇到什么人發生什么事。在游戲中，老師有策略地引導孩子們觀察封面，通過封面圖畫來獲取圖書的主角信息和故事內容，這是一種重要的閱讀方法和技巧，潛移默化式的引導更能讓孩子們學會運用這一方法技巧。

二、加點伴樂——邊游戲邊閱讀

由于幼兒的接受能力和理解不一，并非每一個孩子都能真正理解閱讀內容。對于閱讀過程中難以理解的問題，或者閱讀活動中幼兒學習興趣不高的情況，引入游戲是一種很好的“伴音”，能夠讓閱讀變得更簡單、更易懂和更有趣。老師帶領幼兒們閱讀繪本，只是口對耳的過程，內化是耳進腦的過程。閱讀活動中的游戲，如同催化劑一般，能促進幼兒將閱讀內容加以內化。

在閱讀活動中，老師可根據讀物的內容恰如其分地加入一些表演活動。表演的動作性較強，以直覺思維為主的幼兒對表演更能接受和理解。不論是老師和表演還是幼兒自己的表演，都能讓閱讀充滿新奇和好玩的元素。如老師在講述以動物為主角的繪本時，可模仿動物角色參入表演，學著貓的聲音喵喵叫，學著小兔子的動作跳一跳，學著小鴨子走路搖一搖。也可以問題的形式來制造懸念，如閱讀繪本《小貓釣魚》，每次小貓坐下來釣魚的時候，老師都追問大家：小貓這次能安安靜靜地坐著釣魚嗎，小貓這次能釣上魚嗎，小貓還會遇到什么打擾呢？幼兒們爭相搶答，或者請幼兒們模仿小貓抓蜻蜓撲蝴蝶的樣子，在游戲中推動閱讀不斷進行，幫助幼兒們更好地理解閱讀內容。

閱讀的過程中穿插著游戲，有游戲作為閱讀的伴樂，閱讀充滿了笑聲和吸引力，幼兒們讀得更高興，閱讀興趣越發濃厚。

三、添點尾曲——先閱讀后游戲

幼兒的閱讀內容多以繪本為主，繪本精短凝練，卻有無窮的拓展可能性。在完成閱讀后，老師要鼓勵孩子們大膽想象，放飛思維，改編或續寫故事，讓孩子們根據自己的理解來進行繪本的二次創作，也可由孩子們自由選擇，根據自己的興趣，將之畫出來或演出來。無論采用哪種游戲形式，其本意都應是鼓勵孩子們展現自己的閱讀體驗和對閱讀內容的理解，孩子們的想象、創作和表演，是游戲和閱讀的最佳組合。

如閱讀《森林大會》后，老師拿出事先準備的動物頭飾，請孩子們模仿獅子、老虎的動作，加入描寫動物角色的兒歌，一群孩子在教室中跳來跳去，表演出故事，孩子們一邊玩一邊回味剛才的內容，這樣的課堂深受孩子們喜歡。閱讀后的游戲能夠加深孩子對閱讀內容的理解，激勵幼兒開展后續閱讀，引導幼兒持續閱讀的興趣，在幼兒心中種下自主閱讀的種子。

綜上所述，在開展幼兒閱讀活動時，將閱讀和游戲結合起來，有利于激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀能力，推動幼兒全面發展。在讀中玩，在玩中學，以游戲為形式，把每一位幼兒帶入廣袤的閱讀世界，讓每一個孩子都愛上閱讀。

參考文獻

[1]陳輝.挖掘繪本教育資源，開啟幼兒游戲之旅——幼兒園繪本游戲的設計與實踐[J].中國教師，2013（1）：63-65

[2]周小平.故事與小班幼兒[J].讀與寫（教育教學刊），2011（9）：166.

（作者單位：昆山市開發區蓬朗幼兒園）