以關于小班幼兒課程游戲化背景下的養成教育

張雪玨

摘 要：小班幼兒的可塑性極強，在這一階段加強對幼兒的培養，有益于幼兒一生，真可謂養成教育正當時。教學課程游戲化，通過游戲化教學中天然的興趣來切入養成教育，借助于多樣化的活動和角色體驗來刺激幼兒的認知，讓小班幼兒在玩中學、學中玩，更有利于推進養成教育。

關鍵詞：小班幼兒；養成教育；課程游戲化

教育工作的根本意義在于教孩子們學會認知、學會做事、學會生活、學會共處。幼兒教育也應該圍繞這四個方面而展開，為幼兒未來發展奠定基礎。養成教育是四個“學會”的核心要素，是如今如火如荼的素質教育的根基，是一個人在未來的學習、生活和工作中能夠不斷走向進步的起點。教育當從娃娃抓起，為了實現四個“學會”的教育目標，小班時期的養成教育至為重要。

一、養成教育的切入點——游戲化教育

小班幼兒剛剛從家庭走進幼兒園，他們從一個小小的家庭環境之中走出，要接觸更多的人更多的事，他們接收的信息量非常大。對于幼兒而言，只有興趣能夠驅使他們主動學習，興趣是啟迪幼兒智力、激勵幼兒主動學習、推動兒童養成教育最重要的導向和需求，緣于興趣的學習才能夠讓孩子感受到學習的快樂。小班幼兒年齡小，正處于對“玩”最有興趣的時候，于小班幼兒而言，游戲是最讓他們有學習興趣和學習動力的方式，游戲是快樂的學習，學習是求知的游戲。

一個人主動學習的動力在于明確的學習目標，通過游戲的方式引發幼兒對外界海量信息中的一種或幾種信息感的好奇心，引導他們想要探究得更多，他們將關注于這一種或這一類的刺激并愿意主動接納接受，這種主動的態度正是養成教育最佳的切入點。在興趣激勵下，幼兒自主而又積極地參加游戲活動，通過系統的游戲化課程教學，充分刺激幼兒的潛質，全面培養幼兒的能力與行為習慣。

小班幼兒對理論說教還處于懵懂程度，游戲中的圖畫、聲音、色彩和故事更形象，更符合小班幼兒的認知水平。游戲固然是玩，但以養成教育為目標而開展的游戲化課程不能是毫無目的的玩，以游戲為嫁接，玩出意義，玩出價值，玩出成長能量。小班幼兒的腦力、智力發展十人迅速，游戲中能夠產生很多活躍的刺激的信息，調動兒童的感官感受，動聽的音樂熏陶幼兒的樂感，精美的圖畫點燃幼兒的色彩敏感力，生動的故事讓幼兒學到知識和道理，精巧的手工引導幼兒自己動手，團隊游戲培養幼兒的合作精神……任何經過精心設計的有內涵有意義的游戲，都能從某一方面或某些方面強化幼兒的養成教育。

二、面向小班幼兒開展養成教育的策略

1.多元引導，激勵幼兒的能動參與

小班幼兒的年齡小，對一味說理教育的理解能力、接受能力不足，無法有效激勵幼兒參與和配合養成教育，更難以引導幼兒自覺自主地以養成教育的要求對照自己的行為，過多的理論說教甚至可能引發幼兒的厭煩情緒和初級消極對抗，這與養成教育的初衷無異于南轅北轍。為了順利推進養成教育，教師應當充分考量幼兒的心理需求，結合他們的年齡特征，摸索同幼兒成長需求指向一致的教育方法，科學設計、合理引導、有序開展多樣的教學活動，通過多元的引導調動幼兒的參與積極性，激勵幼兒產生“我要這樣做”的想法，幫助幼兒獲得人生發展所需的情感體驗和人生素養。

游戲的選擇要基于一定的教育目標，教師必須做好游戲活動的設計與組織工作，從激發興趣為始，調動兒童的好奇心，引導幼兒發現問題和簡單的思考問題，組織有趣的集體活動，讓孩子們融入交際，培養交往能力，組織幼兒畫自己喜歡的事物，培養他們的觀察能力和專注力，帶領幼兒講故事，培養他們的表達能力和膽量等。

2.角色體驗，提升幼兒的情感認知

小班幼兒的認知以形象思維為主，孩子自己的體驗感受更直接和直觀，也更能讓幼兒記住，所以，要想讓小班幼兒在難以深層次明白養成教育的深刻意義前就能夠產生情感向心力，需要為他們提供嘗試的機會。角色游戲是一種很好的能夠帶來親身體驗的游戲，借助于仿真的場景和特定的身份，幼兒們在實際體驗中產生認知、情感體驗并將之內化為自己的思維想法，在此基礎上思想得以提升，逐步養成良好的行為習慣。

如組織幼兒們玩過家家的小游戲，分角色出演爸爸、媽媽和寶貝，“爸爸”、“媽媽”需要工作、做家務和照顧寶貝，“寶貝”要聽“爸爸”、“媽媽”的話。在這個角色游戲中，幼兒能夠體會到爸爸媽媽的辛苦，知道不論如何辛苦也要照顧好小寶貝，老師應適時的告訴幼兒們爸爸媽媽之所以再辛苦也要照顧寶貝，是因為他們很愛寶貝，啟發幼兒想一想自己該如何做呢。類似這樣的角色游戲可以有很多，游戲中有輸入有輸出，教學效果更佳，對幼兒的持續的引導力更大。

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣”，由此可見養成教育的重要意義。小班幼兒的人生路才剛起步，他們剛開始系統化的學習，這一時期的教育引導至為重要。游戲是幼兒的興之所在，借助游戲化的教學，開展養成教育，是極為適宜的教育方式。養成教育的根本目標在于讓幼兒自覺自主地養成良好的行為習慣，與游戲相結合的養成教育更鮮明更直觀。

參考文獻

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（作者單位：昆山市開發區蓬朗幼兒園）