關于打造小學數學高效課堂的策略研究

覃素平

摘要：在小學數學教學中，有效課堂的建設是提高課堂教學質量的主要環節。根據小學數學課堂教學的實際需要和小學數學教學的實際難點，在構建高效課堂的階段中，培養學生的學習興趣至關重要，并且要加強利用情境教學與合作教學模式等，使小學數學高效課堂建設的效果優化。由此本研究通過文獻資料法與內容分析法，對關于小學數學人教版教材中，如何打造小學數學高效課堂的策略展開探究，以期為以后相關研究提供參考和借鑒。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高效課堂;人教版

一、小學人教版數學教材特點

（一）內容更貼近生活

小學人教版數學教材在內容方面和生活實際有著密切的聯系，它們通過學生熟悉的生活環境創設背景，選取的例子和學生的生活密切相關，減少距離感，激發了學生學習的樂趣，讓學生們能夠充分認識到數學與生活之間的關系，這樣更加有助于學生將所學的知識真正的應用于日常生活中，做到學以致用。

（二）教材更加側重多學科聯系

人教版小學數學教材在教學內容和其他學科的聯系性方面更加的關注。比如說在乘法口訣學習中，同學們的課本上舉的例子是關于向日葵的生長過程，這樣一來，不僅僅使學生們掌握了乘法口訣，同時還學習到了植物的生長過程，從而達到了數學和生物學科的結合，豐富了學生的視野。

（三）教材內容多樣化

在人教版小學數學教材中，提倡的是解決問題方式的多樣化。對于加減法或者是乘法，提倡學生通過不同的算法解決問題，這樣一來尊重了學生的個性化，學生不需要必須按照老師的思路解決問題，老師尊重學生自己的想法，同時學生在老師的鼓勵下敢于嘗試新的解題思路，有利于他們獨立性和創造性的培養。

二、打造小學數學高效課堂的策略

（一）以“學”為教學出發點，培養學生數學探究能力

通過對小學數學展開教學的階段之中，作為小學數學教師打造小學數學高效課堂的實施應充分掌握學生的現實學習情況和知識接受能力。然在此基礎之上，在對小學數學教學實踐的階段中，緊密結合學生的學習能力和學習基礎，合理地創設小學數學課堂教學問題，堅持以學定教，以教引導學習，確立學生課堂學習的主體地位，激發學生學習的自發性與積極性，由此確保小學數學課堂教學任務的高質量完成。

例如，在對人教版小學數學教學過程中，對于“6，9加幾與減幾”的學習內容之前，小學生對于“7，8加幾的加減法”內容大概對其已經有了初步的掌握，因此，在解釋這部分內容時，教師可以提出以下問題，以指導學生展開自主探析。例如，7，8加減運算是使用什么樣的計算方法。由此，學生舉了一個例子：在計算5+8的加法時，把5分成2和3，首先用8加2得到10，然后再加上3得到13。在這之后，老師要求學生指出6+9的運算方式，同時指導學生將5+8的主要方法應用到新的計算問題中。利用此種數學運算的教學方法，既能夠盡可能的增強學生的積極自主的學習興趣，指引其在一定程度上把握數學學習的主動性，同時可以延伸學生的數學思維，培養學生的數學探究能力。

（二）創設問題情境，激發學生的數學學習興趣

設置教學內容的合理問題是小學數學探究的出發點。在對小學數學教學實踐的階段中，需要學生在這過程之中尋找問題、提出問題時，才可以盡最大程度激發學生探索新知識的思維。所以，小學數學教師需要將教學內容展開深入研究并融合，創設良好的問題情境，最大程度激發學生的學習興趣，使學生的思考能力與方式迅速步入活躍階段，由此提升學生對小學數學的深入理解與學習。

例如，在對人教版小學數學教學過程中，學習“面積單位”的學習方面時，老師可以先讓學生了解代表面積的單位“平方厘米”，進而鼓勵學生使用測量工具來測量自己的課桌。但是，在學生展開實際操作階段中，因為各種原因，使得測量結果出現異同。在這個時候，一些小學生認為，為什么班級里大家的課桌都是一樣的，但是測量的結果是不同的？怎么解決這個問題？在這種情況下，老師可以讓學生使用“平方分米”來表示測量值。幫助學生了解更好的學習辦法，由此提升學生小學數學探究思維能力的高效發展。

（三）將數學和生活相結合

對于小學數學的學習最好的方法就是和學生熟悉的生活環境相結合，這樣在他們面對一些比較抽象的概念時更愿意也更容易接受。比如說在人民幣學習的時候，老師可以讓大家思考什么時候用過人民幣，這樣一下子就拉近了數學和生

活的聯系，然后可以模擬實際場景，比如模擬買賣現場，讓學生進行實際交易的活動，在買與賣之間認識元、角、分之間的換算。通過這樣的互動教學，不僅僅給同學們帶來了歡樂，最根本的是使得同學們真正的掌握了知識，并且能夠運用知識。

三、總結

綜上所述，在小學數學課堂教學實踐中打造高效課堂，既可以幫助學生在課堂中實現其主體地位，發揮其學習自發主動性的最大潛能，有助于學生掌握小學數學正確的學習方法。所以，作為一名具有先進理念引導小學數學教師，需要注重開展高校的落實，提升對學生綜合素質的培養。

參考文獻：

[1]何鳳梅.構建小學數學高效課堂之我見[J].甘肅教育，2014年13期.

[2]張艷英.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].教育教學論壇，2014年22期