淺談高中物理學科核心素養培養

摘 要：在高中物理教學中，培養學生的核心素養非常重要，物理是一門以實驗為基礎，理論結合實踐的課程，教師應該把物理本身的基本概念、基本規律，科學的探究方法以及物理的價值觀等傳授給學生，培養學生的核心素養、想象力、創新能力，為以后終身學習打下良好的基礎。

關鍵詞：物理學科;核心素養;高中

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0133-01

一、物理學科核心素養的主要內容

在高中物理學科中，其核心素養主要包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。“物理觀念”是從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識。“科學思維”是從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規律及相互關系的認識方式，是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程。“科學探究”是指基于觀察和實驗提出物理問題、形成猜想和假設、設計實驗與制訂方案、獲取和處理信息、基于證據得出結論并做出解釋以及對科學探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。“科學態度與責任”是指在認識科學本質，理解科學、技術、社會、環境關系的基礎上，逐漸形成的對科學和技術應有的正確態度和責任感。

二、如何培養高中物理學科核心素養

（1）樹立正確的物理教學意識。核心素養是學生適應社會最關鍵的一種素養。由核心素養的內涵可知，學生發展核心素養強調的是綜合能力，是知識、能力和態度的結合。為了使教學順利進行，教師必須認識到培養學生物理核心素養的重要意義，改變傳統的教學模式，并深入研究物理學科核心素養，明確核心素養的培養方向，在教學中關注學生素質與能力發展的實際需求，努力引導學生形成嚴謹的物理思維，創新課堂模式，提高物理教學的實效性，推動學生物理綜合素養的發展。

（2）要讓學生養成一個良好的習慣。物理是一門以實驗為基礎，理論結合實踐的課程，在高中物理教學中，實驗教學是其中的一個重要手段，對學生良好習慣的養成有著非常重要的作用。當學生養成了一個良好的學習習慣，對物理感興趣，那么就會形成一種信念。例如，在學生分組探究實驗教學中，培養學生獨立操作的能力、合作能力，讓學生養成愛護實驗器材、細心觀察、記錄實驗數據的習慣，養成整理實驗器材的習慣，這種事情看起來好像是小事，實際上體現一個人對待事物的態度與責任。這對于學生今后走上社會有著重要的影響。

（3）開展小組合作交流，實驗探究學習。根據高中階段的學生特殊的性格特點和學習特點，在課堂進行物理教學工作的時候一定要注意去正確地引導啟發學生學習，有意識地培養學生的合作精神，開展合作學習。教師可以根據學生的學習情況和個人的性格將學生合理地劃分成不同的小組，學生在學習的過程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問題時大家各抒己見，合作探究問題，并且解決問題。例如，在講解自由落體運動時，教師提出“輕重不同的物體誰下落得更快”，一些學生立刻回答“重的物體下落得快”，教師可利用硬幣和兩張相同的紙，學生分組合作探究實驗，合作交流學習，有的小組發現“重的物體下落得快”;有的小組發現“輕的物體下落得快”，有的小組發現“輕重不同物體下落得一樣快”。教師進一步提出“為什么會這樣呢？”學生通過小組討論，合作交流得出“由于受到空氣阻力的影響”的結論。這時，教師請一個小組到講臺做利用抽氣機把“牛頓管”內氣體抽出，接近真空的實驗，然后大家觀察到“在沒有阻力時，輕重不同的物體下落時一樣快”。這樣激發學生的求知欲望，通過合作探究，交流學習，大大提高了學生物理學科核心素養。

三、結語

在高中物理教學中，培養學生的核心素養至關重要。因此，在今后的教學中，教師需要讓學生養成一個良好的行為習慣，通過合作交流，實驗探究教學來培養學生的核心素養。

參考文獻：

[1]李瑞常.提高高中物理實驗教學有效性的研究[J].現代交際，2016（19）：190.

[2]陳麗珊，陳海.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].基礎教育研究，2016（20）：7-8.

作者簡介：陶林輝（1972—），男，一級教師，本科，研究方向：高中物理教學。