小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法

鄭劍劍

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。”因而，作業(yè)批改是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充與提高。不僅使學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)及失誤，還可以加強(qiáng)師生間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。作業(yè)批改也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何更好地通過(guò)作業(yè)的批改，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：批改技巧;鼓勵(lì);“活起來(lái)”

數(shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成、知識(shí)的掌握、方法與技能的運(yùn)用的一種十分重要的手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)中一項(xiàng)最基本，也是一個(gè)必不可少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

批改作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對(duì)于我們教師及時(shí)的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，，發(fā)揮著十分重要的作用。批改作業(yè)的方式是多種多樣的，用得好能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，用得不好也會(huì)流于形式，甚至造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。我根據(jù)自己多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得在批改小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要做到合理科學(xué)，具體有以下幾點(diǎn)：

一、分層布置

一個(gè)班上的學(xué)生，知識(shí)層面會(huì)有很大的差別，我們教師在布置作業(yè)時(shí)最好能分層次布置。一份好的作業(yè)是多種指標(biāo)的綜合體現(xiàn)，如果只注重解題答案正確與否的評(píng)價(jià)，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。如果不進(jìn)行分層次布置，那這個(gè)作業(yè)就很難體現(xiàn)所有學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的掌握情況。

二、提倡一題多解

認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，許多學(xué)生難以一次使作業(yè)達(dá)到較高水平，得到自己滿(mǎn)意的等級(jí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的積極性，我們可以采取一題多改，逐次提高等級(jí)的批改策略。當(dāng)作業(yè)發(fā)給學(xué)生以后，如果他們能夠糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足，或者補(bǔ)充更好的解題方法，就可以視情況給以提高等級(jí)。

三、盡量面批

當(dāng)一個(gè)學(xué)生的作業(yè)做出來(lái)與他平時(shí)上課的表現(xiàn)不太相符時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)些令教師疑惑不解的情況。如一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)較差，智力水平不高，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，有時(shí)卻做得很好，他是有了進(jìn)步，還是搞了虛假作業(yè)呢？一個(gè)向來(lái)作業(yè)水平較高的學(xué)生有時(shí)卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如：有的同學(xué)解題過(guò)程很特別，很簡(jiǎn)略，而結(jié)果是正確的。這是一種結(jié)果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實(shí)事求是地批改作業(yè)，不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，禁止抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，我們可以采取當(dāng)面了解情況，協(xié)商批改的策略，通過(guò)協(xié)商給他一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)。

四、適當(dāng)加些評(píng)語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有好有差，造成一些學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的因素是多種多樣的，要想使學(xué)生改變現(xiàn)狀，取得大的進(jìn)步，不是一蹴而就的事情，即使是優(yōu)等生也會(huì)時(shí)常遇到一些意想不到的困難。因此，我們可以采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的批改策略。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，在作業(yè)的某方面有所進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒(méi)有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，哪怕沒(méi)有全部完成對(duì)，就可以不失時(shí)機(jī)地適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)等級(jí)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使其體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生在一次作業(yè)中做對(duì)了一兩個(gè)題目，我也會(huì)寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，相信他在對(duì)待數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)也能輕松一些，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。

五、同桌互批

有些課堂作業(yè)教師必須在第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況，以利于下一教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生同桌互批，既能吸引全體學(xué)生的注意力，又能迅速地使師生雙方了解作業(yè)反饋信息。特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)顯得尤為突出。數(shù)學(xué)作業(yè)批改越及時(shí)，越有利于使學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀念，所以除了回家作業(yè)得收上來(lái)以后批，其他能當(dāng)堂批的就應(yīng)該當(dāng)堂面批，便于指出學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)誤。

六、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，多鼓勵(lì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為，教材是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在課堂教學(xué)中必須“忠實(shí)于教材”嚴(yán)格按照教材的程序組織教學(xué)。在這種思想下，教師很少對(duì)教材加以合理的處理加工，更談不上創(chuàng)新了。其實(shí)，我們教師在布置以及批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)，作業(yè)形式要靈活，不能太單調(diào)，要從平時(shí)的作業(yè)中去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不搞標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要多鼓勵(lì)性學(xué)生，從尊重、愛(ài)護(hù)、平等的原則出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的、適度的和科學(xué)的鼓勵(lì)性。對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生，要以寬容、諒解、和藹的態(tài)度對(duì)待他們，允許他們?cè)僮鲆槐椋仁故怯皱e(cuò)了，也應(yīng)給予幫助，而不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。

作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的最直接、最真實(shí)的、最有效的途徑，也是我們教師的工作常規(guī)之一。它對(duì)于提高我們的教學(xué)成績(jī)有著不可忽視的作用，所有我們教師在作業(yè)的批改時(shí)要盡可能地做到科學(xué)合理，從而有效地提高我們的教學(xué)成績(jī)。總之，批改數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)是老師經(jīng)常性的工作，如何做到師生雙方配合，切實(shí)做好批改，讓作業(yè)批改“活”起來(lái)，確有不少讓我們思考的地方。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略》 何春芬.

[2] 《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略淺談》? 《群文天地》2012年08期.