試論提高初中政治課堂教學質量的路徑

林珍香

摘 要：目前，初中政治教學仍然存在教學方法單一，部分教師投入精力不足，教學案例選擇不夠生動形象，學生對教學的興趣點不高，不能實現良性互動，主動學習意識不強的問題，從鼓勵教育、生活化案例引入、情感教育融入、實踐教學開展、教學手段烘托等方面提出了優化初中政治教學質量的具體措施。

關鍵詞：初中政治；鼓勵；生活化；情感；實踐

初中政治課程教學是實現初中生人生價值觀構建的初級階段，也是形成正確的人生理想的關鍵時期。傳統的初中政治教學存在一定的教學方法單一、部分教師投入精力不足、教學案例不夠生動形象等問題，使初中生對政治課堂的歡迎程度不是很高，參與教學的主動性不強。很難滿足現代政治課程教學質量提升的要求。筆者從事初中政治教學多年，認為可以從以下幾個方面構建教學質量路徑。

一、鼓勵教育

13～15歲的初中生在成長的過程中需要有人不斷地關注他們，這樣他們才能有存在感。在初中教學中，教師的表揚和鼓勵對學生來說不僅是最大的關注，更是對自己行為的一種肯定，這樣可以大大鼓勵初中生更好地完成相關的教學任務。教師需要關注到學生平時上課和課下的行為。在學生獨立或者在團隊協作下完成相關的任務，教師需要第一時間提出表揚和肯定，這樣對學生的及時鼓勵可以大大提高他們的自信心，在今后的任務完成過程中更加具有自信心，這是完成工作任務的基礎和前提。具體的激發方法很多，鼓勵性班級氛圍營造就是一種比較重要的鼓勵教育。教師在言語上需要經常性的鼓勵和肯定。在學校里，教師是學生最為信任的人，他們在學生的心里有著很高的地位，因此，教師在學生取得一些成績之后，需要及時在言語上加以鼓勵和肯定；當學生遇到困難的時候，也需要及時鼓勵他們。

二、融入生活化的案例

初中政治的教學內容相對比較簡單，都是我們生活中必須掌握的人生價值方面的思想理念，在教學內容上具有實踐性。這也為我們教學內容的生活化改造提供了基礎和前提。這些政治理論直接教授給學生的時候，由于學生的抽象思維還沒有完全建立，學生對那些抽象問題的認識還缺乏必要的理解和認識，將這些理論知識的抽象問題使用一些生活化的案例進行鋪墊，從具體到抽象，從簡單到復雜，這就符合了學生認識事物的一般規律，也是初中政治教學質量提升的前提和保證。因此，教師需要對教材中平時學生反映比較強烈的問題加入大量生活化的案例，從具體的問題進行講解，在學生對這些具體問題有所認識之后，教師再進行相關概念、思想的講解。例如，在開展消費者權益保護的教學環節時，可以引導學生思考現實生活中需要維權的一些案例，當我們家里剛買的洗衣機出現故障之后，銷售企業不買賬，我們應該怎樣維權，這就是一種最為實際的案例。同時這些生活化的問題都屬于開放式，在開展相關知識能力應用的時候更加具有實踐可操作性。

三、注入情感教育

初中生一般都是13～15歲之間的孩子，需要初中教師投入更多的精力和情感，實現初中生心理上的過渡，使他們更快地適應現代初中的學習生活節奏，這樣才有利于初中生的健康成長。政治課程就是解決學生思想問題的，因此在教學過程中要更多地關注學生的情緒變化，融入更多的情感教育，是十分必要的。具體來說，教師需要關注班級中每一個孩子的心理情況，對于那些沉默不語、不習慣與其他同學一起玩耍的學生需要重點關注，引導他們參與政治教學活動，在課堂上經常性地讓這些學生參與相關教學任務。在課余時間，發現他們獨自玩耍的時候，引導他們去和其他同學一起玩，學會分享，讓他們在任務教學的過程中與一些性格開朗的孩子分在一組。讓性格開朗的學生來影響這些性格內向的學生，這些都需要教師付出更多的精力觀察班級每一個學生的心理變化，同時也需要教師在情感上付出更多，實現與學生彼此信任感、依存感的建立。這種信任感建立之后，學生參與政治課堂的主動性就被有效激發。

四、開展理論實踐

在進行政治教學的時候可以有效融入以集體主義為代表的德育實踐教育。教育學生從現在開始，班級是大家的班級，任何學生都沒有特權，這種教育十分必要，因為學生在家都是一個人說了算，這種性格在今后社會上是不行的，需要從小培養學生相互尊重、彼此信任的班級團隊精神。具體來說，這種政治理論實踐教育可以融入更多的教學環節。例如，在進行一些教學環節的時候，學生將被分成不同的小組進行彼此競爭，看一看哪個小組做得更加優秀，這就需要小組內部的學生彼此建立一種信任感，需要學生不斷樹立一種集體主義精神、團隊合作的精神，這樣才能創建一種更好的班級和諧氛圍。

五、現代教學手段的烘托

政治課堂教學質量的提升需要更多現代化的教學方法和手段應用，實現有效配套。在這種教學理念的指導下，任務教學法、導學法等在應用的過程中需要進一步拓展應用空間，烘托教學效果，激發學生對初中政治學習的興趣。例如多媒體課件、互動式白板教學、微課教學等都是可以借助的手段，以實現學生之間的互動教學。

初中政治是實現學生正確人生價值觀塑造的主要課程之一，在德育過程中，有著舉足輕重的作用和意義，因此在教學過程中，需要不斷拓展教學的有效性，提升學生參與教學的主動意識，這樣才能滿足課程教學質量的穩步優化。

參考文獻：

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