語文教學中的創新能力培養

朱曉寧

摘 要：隨著教育改革的深入推進，中學語文教學必須要創新教學方法，為學生營造自由的學習環境，充分挖掘學生的潛力，引導學生主動投入到學習中去，從閱讀、思維、寫作等各方面培養學生的創新意識和創新能力，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：更新；挑戰；鼓勵；營造

隨著教育的發展，創新能力已經成為學生綜合素質的核心部分，作為語文教師，我們一定要與時俱進，充分認識到培養創新能力的重要性，時刻把創新教育放在首位，結合教材內容與學生的身心發展特點，采用多種教學形式，激發學生的創造能力，培養學生的創新意識。下面談談我的幾點體會：

一、更新教學方法，引導學生的創新思維

教學中，教師要引導學生的好奇心，培養學生深挖問題的習慣，讓每一個學生都樂于發表自己的新見解。從而開啟思維的大門，克服學生的迷信和盲從，迸發出創造思維的火花，使學生保持濃厚的興趣。同時，在教學中要巧設情境，引導學生快速置身于教學內容相應的情境之中，以此喚起學生的生活經驗和情感體驗，激發學生豐富的想象力。比如：采用情感引導、懸念引領等方式引發學生的好奇心，調動學生內心的求知欲。

二、挑戰權威，做探索鉆研的表率，關注學生“非常規性”的問題

語文教學中，創新能力的培養，對教師的素質要求較高，除了具有敬業精神、奉獻精神、科學精神之外，還必須具備淵博的知識，要不斷地鉆研，吸引新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對教育內容和教學方法進行思考、探索、發現。其中不屈從于陳說，敢于提出自己的見解，為學生做出表率尤為重要.讀書貴有疑，學生在學習的過程中提出這樣那樣的問題，有的問題很精辟，有的問題則很幼稚。但作為教師要善待學生在學習中提出的出格問題，積極鼓勵學生敢于懷疑。星星之火，可以燎原。在課堂教學中，哪怕學生對問題的一點點的疑惑，甚至是微不足道的，教師也要給予追問和善待。因為那很可能是一把開啟新知識、新領域的金鑰匙。即使是錯誤的“瞎懷疑”也要倍加呵護，因為.懷疑的過程遠比結果要重要。

三、鼓勵并訓練學生在作文中“以奇致勝”

作文教學是培養學生的創新意識的重要陣地，是促進思維發展的重要環節，因為作文本身就是一項昀具創新能力的活動。如何來培養學生的創新思維呢？我認為主要是啟發學生充分發揮想象力，敢于奇思妙想，發表新穎的見解，表現獨特的情景，讓學生隨心所欲地、大膽地、自由地寫。如：將曾子殺豬的故事給學生們進行講述后讓同學們充分地發揮想象，發表自己的見解，并說明自己的理由。課堂十分活躍，有的還舉例證明。然后引導學生們將不同的意見連縀成文，這樣，一篇篇優秀的文章就出來了。海闊憑魚游，天高任鳥飛。創新是建立在想象的基礎之上的，沒有想象就沒有創新，創新能力中想象力起著重要作用，教師要為學生發揮想象提供天地。為了發揮同學們的想象力，我給他們寫作的更多自由，有時作文時，我甚至連文體、格式也不強調。只是啟發學生寫的內容，讓他們想寫什么就怎么寫。結果寫出來的文章要比想象中好得多。

創新思維的核心是求異思維，就是對被人們認為是完美無缺的定論持懷疑態度，就是能打破習慣思維的程序。我覺得應從兩方面去訓練：首先是變換思維角度，同樣的事物，如果變換一下角度去看，就可能產生新的思路。例如，雨，突如其來的大雨總是耽誤我們的事情，有時甚至把我們化裝成落湯雞，但是，看著滿天的雨滴落下，濺起水花，雨后有時還會看到美麗的彩虹，實在又是極美，這就是要求善于改變思維的方式，善于從多種角度去看問題，分析問題，去發表自己的見解。其次是逆向思維，對一些大家約定俗成的看法，反向去思維，挖掘有現實意義不同傳統理解的新觀點。如：“人心不足蛇吞象”，有的同學指出，原來是諷刺那些貪心不足的人，現在用來作為改革者的一種追求豈不挺好，身為“小蛇”卻又有“吞象”之心，才不致于固步自封，才能不斷前進.逆向思維能使學生思維更活躍，更能表達有個性，有新意的觀點見解。當然，這并非鼓勵學生任意離譜的想象，這里的奇特是奇思妙想，而不是胡思亂想，要讓學生正確地反映生活，要寫得合情合理，符合邏輯。

四、鼓勵學生勇于創新，營造創新氣氛

教學中培養學生的創新能力，就要有愛因斯坦的探索精神，不畏陳規，要樹立自信心。過去，由于教育體制的束縛，創新能力受到壓抑，學生不敢大膽嘗試，不敢表達各自觀點，這就要求教師要想方設法，采用多種多樣的形式，努力培養學生大膽主動勤于思考、敢于表達、勇于嘗試的習慣。我在教學中長期堅持課前演講的訓練，每天上課前設定一個話題，提供情境，讓學生自由發揮即興演講，然后我再對學生的演講內容、語言、儀態等進行點評，這樣不僅訓練了學生語言表達能力，對他們自信的培養也起到了很好的效果。同時還積極主動引導學生參加各種活動和比賽，如演講比賽、語文知識競賽、作文比賽等，極力發揮學生的潛能，發展學生的個性。同時我們要以積極樂觀的眼光和態度去看待學生的天性，相信每個學生是有巨大的發展潛能，注意保護學生的自尊心，因為自尊心是學生積極向上，努力克服缺點的昀大的內部動力，特別是成績較差的學生，更要善待他們，讓每一個學生都抬起頭來走路，對他們的每一個進步，都熱情予以肯定。教學過程中，鼓勵學生不迷信老師，老師不怕問倒，因為這正是他們深入鉆研的結果，是他們有所創新的開始，對學生創造的火花要及時發現并助燃，使火花變成火苗，變成火把，只有樹立了信心，才有可能。語文教學中創新能力的培養還在于許多方面，如何培養學生的創新意識，是語文教學中面臨的一個十分緊迫的課題。教師只有在教學過程中有意識培養學生的創新能力，才能進一步落實和推進素質教育，全面提高語文的教育教學水平，提高學生的語文綜合素養。

總之，在語文教學中，學生創新思維能力的培養是多方面的，教師要根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽求異，從而提高學生的創新思維能力，培養創新型學生。