淺談小學班主任工作的有效開展

蔣國芬

摘 要：我國學校教育采取分班級管理的管理模式，每個班設立一個班主任進行日常事務的監督和執行。可以說，班主任就是一個班級的靈魂，是一個班級發展的方向標。隨著教育改革步伐的不斷加深，傳統的教育方法已經不能滿足現代教育的需求，所以，當小學班主任在進行班級管理工作時，應該更加民主、平等的對學生進行管理，教師只有與學生進行平等的交流和溝通，才有可能對學生進行有效的管理。

關鍵詞：小學教學 班主任工作 平等 溝通 語言藝術 鼓勵

班主任不光是一個班級的領導者，更是一個管理者，一個班級的學習氛圍是否濃厚，班風是否正直，都和班主任的工作有關。小學班主任是班級學生指引者，是負責班級學生學習和生活的教師，也是學生、班級、學校和家庭溝通的協調者，還是學生全面發展的助推者，在小學班級管理工作中，班主任也要講究方式方法，遵循小學生的身心特點，以細心、耐心、誠心和愛心傾注班級管理工作，通過創設寬嚴結合的班級管理風格，發揮優秀班干部示范帶頭作用，暢通學校和家長對接溝通渠道，做好小學班主任管理工作。

一、平等尊重是前提

要求班主任明確自己的角色定位和職責要求，該管的一定要用科學的方法正確處理，不該管的不要輕易濫用職權干涉學生的自由選擇。小學生已經初步有了自己的想法，正在形成自己的世界觀和價值觀，作為班主任，一名老師，一定要注意尊重學生的想法，在平等的基礎上進行引導教育。想要讓學生與班主任達成一個有效的溝通方式，班主任就應該在平等的基礎上與學生進行溝通。平等是信任的基礎，如果班主任一味的用居高臨下的姿態對 學生進行教育，勢必會引起學生的逆反心理。現代社會的學生個性發展十分具有多樣性，所以，想要了解他們的真正想法，必須以尊重和平等為前提，這樣學生才能夠與班主任時間建立一個良好的溝通。在進行溝通的時候，班主任首先要將自己的位置與學生的位置放在同一個水平線上，用比較平和的語言，充分的尊重學生的人格和尊嚴，不能對學生進行人格的侮辱。同時在溝通的時候要像“朋友” 一樣，讓學生打開心扉，才能說出自己內心的真實想法。班主任應該對學生不正確的想法進行委婉的引導式的指正，讓他們更能夠理解教師的用心，也能夠通過溝通建立自己正確的人生觀和價值觀。

二、班主任對自己的要求

人如果脫離了生活是不可能在工作中多么出色的，作為班主任，如果不能做到與時俱進，了解自己的學生的思想和性格，那么將一事無成。黨和國家始終秉承實施科教興國、深化教育改革、全面推進素質教育的教育方針，同時這是我國在國際競爭中實現不斷發展壯大的重要決策。小學班主任作為基礎教育工作開展的重要環節，更應該立足現實、與時俱進，面向未來。由以往的教育發展歷程可以看出，只有高素質的教育者才能培養出高素質的人才。因此，小學班主任首先要不斷加強學習，不斷提高業務能力和水平，達到更高的教學成果。.其次，努力學習理論知識，不斷充盈自身知識。可以借助一些學習資料，汲取一些有價值的經驗；可以借鑒一些優秀班主任的案例，掌握一些有效的管理手段；還可以請教一些經驗豐富的班主任，得到一些好的幫助和指導。另外，還要通過自身的實踐和努力學習，不斷總結經驗教訓。

三、成立合格的班干部隊伍

班主任的工作并不僅僅是指自己要親自出面管理的事情，因為班主任畢竟是成年人，對于那些小孩子們必然有些代溝和距離，很難了解他們的真實想法和感受。并且班主任很難做到事必親恭，評選優秀的班干部隊伍勢在必行。首先，實踐中創新，我們應注重小組合作學習，使學生們養成良好的學習英語的態度，一定的探究精神和創新意識，能使他們掌握基本的自主學習方法和多方面的實踐能力，激活各種學習知識的興趣，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。這樣長期堅持下去，學生們的綜合評選班長。班長是輔助班主任進行學生管理的重要核心人員，評選班長十分重要。可以通過全體學生投票、個人自薦、同學推薦等多方面選出代理班長，對代理班長進行一段時間的考察。其他班干部也十分重要，協助班主任和班長的工作，比如中隊委、學習委員、紀律委員、文體文員等，他們各自負責自己的工作區域，在班上同學的學習生活中，代表老師對同學們的行為提出建議，并且及時向班主任反饋情況，這樣班主任即使不能深入到學生們的生活中，也能掌握他們的動態，遇到問題可以及時處理。

四、強化集體榮譽感

設立班級和班主任就是要分成小團體進行分散管理，每個班級都是獨一無二的，強化集體榮譽感更多的是從心理層面影響學生的思想和行為，對于學生的身心健康發展具有重要的作用。小學生年紀尚小，對于集體沒有概念。班主任作為管理整個班級的管理者，要充分到他們的個人特點，在課堂上用張弛有度的語言幫助學生樹立良好的集體意識，要讓學生意識到每個人不僅是獨立的個體，也是班級這個整體的一份子，就像一個大家庭一樣。良好的集體有助于培養學生的責任感和使命感，對于學生以后價值觀和世界觀的形成都有著非常重要的作用。小學生們的心智處于不成熟的階段，在日常的生活和學習中難免出現各種大大小小的摩擦，班主任要正確處理好其中關系，用恰當的語言藝術為學生梳理好思想問題，充分理解學生的思想和行為，也讓發生摩擦的同學進行溝通，讓他們能夠互相理解，化矛盾為友誼，讓學生能夠自發地形成良好的集體榮譽感，不僅利于班級建設，也為學生創造了更為和諧的成長環境。

五、正確利用表揚和批評

班主任的表揚和批評對于小學生的價值觀影響很大，他們會很認真地接受老師的態度，并且把自己定位成老師表揚或者批評中的角色。比如在學生的成績有進步或者行為值得肯定時，班主任要充分發揮其職能作用，用積極的語言對其進行表揚，不僅可以營造良好的班級氛圍，也能給學生的學習帶來良好的影響。但當學生的行為需要被告誡時，班主任一定要注意用溫和的語言對學生進行教育，要注意保護孩子的自尊心，盡量在課下與學生進行單獨的溝通，鼓勵學生進行改正，并且充分肯定學生個人的品德，幫助學生端正學習態度，樹立信心。

綜上所述，班主任的工作是有藝術性的，不光要自身有著過硬的專業素質和心理素質，還要有一顆善良的心，能夠在學生遇到問題時耐心地幫助他解決。小學的班主任想要對學生進行行之有效的管理，就應該加強有學生之間的溝通，并不斷的提升自己的溝通技巧、完善自己的溝通方式，從而對班級的學生進行有效的管理，讓他們成為祖國未來的棟梁之材。