新課改下對高中物理教學的研究探討

趙占偉

摘 要：隨著近年來我國對教育體制進行不斷的深化改革，使學校對于教學方式也提出了新的要求。因此在新課改的大背景下，對教學模式進行不斷的創新，可以實現教學質量以及教學目標。本文對高中物理教學多面臨的問題進行分析，提出部分有效的解決措施，以期對今后的物理教學在新課改中展開有所根據。

關鍵詞：新課改背景 高中物理 教學研究 問題 措施

前言

高中物理在學習時對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求，新課改要求在教學過程中可以培養學生的這種能力，使學生擁有操作能力以及探索精神。傳統的灌輸式教學已經無法滿足這些需求，物理學科是一個需要經過實驗探究的科學。新課改的物理教學要對學生的潛能進行發掘，對學生的創新精神進行培養，提升學生的綜合素質。

一、新課改高中物理教學現狀與問題

1.思想認識有待提高

教師的職責以及教學的定位一直以來都是進行傳道、授業和解惑。傳統的教學模式教師往往是進行灌輸式教學以及照本宣科的傳授知識，在教學方式上一直是進行題海訓練以及計劃教學，使得教學效果和創新能力上都很差，同時學生的學習存在學習壓力以及困難。而新課改對于教學方式以及模式上有了新的要求，傳統的教學理念也必須進行改變，對學生的實際操作能力以及情感教育進行教育才是新課標的要求。所以在新課標下對教學理念進行轉變，提升思想認識，才是當前的要求。

2.課堂教學氛圍不佳

新課改要求課堂教學中要以人為本，也就是以學生為本，對學生的情感、知識、學習能力等重視教育，然而受到長時間的傳統教學思想以及方式的影響，只是對新課改的教學理念的認識存在欠缺，雖然部分教師對其有所認識，但在付諸實際教學中時，依舊采取的是對課堂教學看重，導致的后果是課堂氛圍不佳，還是非常的單調[1]。這就使學生與教師缺乏互動，一些較好的教學模式無法進行實際的運用，除了啟發性有部分的提升，其他的內容仍和以往的教學模式相同。導致無法適應新課改的要求，使教學質量沒有顯著的提高。

3.缺乏相應的教學資源

新課改對于物理學科的教學增添了許多新的要求以及內容，比如社會實踐、調查、文獻閱覽等理論與實際結合的教學要求。這就對學校的實驗資源、環境資源以及管理人員的能力提出了更高的要求。但是學校僅僅是對學習成績加以注重，未對相關的基礎教學設施進行建設，在進行相應的實踐教學時出現諸多的不相適應的現象，對于教學改革造成了不利的影響。此外圖書館、電子閱覽室等資料查閱設施以及其他的設施都沒有建設完善。多數學校不能做到資源的共享，使得該項的改革存在困難。致使教學資源與教學改革不相適應。

二、解決新課改高中物理教學問題的具體措施

1.提升教師素質

改革的主體主要在于人，對于教學改革實行的主要人員就是教師，對物理教師的綜合素質的提升是保證課改的重要前提條件。新課改背景下教師不但要擁有與新課改相符合的專業素養，而且還要擁有創新精神以及綜合的素質。這在新課改眾多的內容中可以準確抓住改革的重心，可以更好地進行高中物理教學工作。此外在進行教學的同時要對實驗、調查、實踐、文獻查閱等方面的內容進行適當引導，只要教師的綜合素質夠高就會對教學的發展有所幫助。這樣才會使物理教師能夠緊跟改革的步伐。

2.教學過程優化

對教學過程要進行改變，將傳統教學中的照本宣科的教學方式進行改變，向著培養學生自學能力以及鍛煉思維等方面發展，以此來使學生可以獨立的發現并解決問題。對于重點內容教師要進行引導，對于難度、專業性較大的問題，就是要進行一定的指導，從而使學生的不足之處得到補充，這就對教師賦予了一個新的課堂教學的使命。因此要對教學過程進行不斷的優化，使學生可以在相同的時間中學到更多的知識[2]。

3.精心布置習題

新課改還對以往的題海戰術進行改變，高中物理由于本身難度較大，學生的基礎較差的話，對于部分習題會感覺力不從心，采取題海戰術只會增加學生的學習負擔。所在進行習題選取時一定要對學生實際進行分析，精心挑選布置習題，對經典習題進行分析，并根據實際情況對題目進行適當的改變。使學生不僅可以學習教材知識，也可以從習題中獲益匪淺。

4.重視實踐教學

在進行高中物理教學內容的選擇時，一定要和實際生活進行緊密的聯系，從而使學生有著對生活中的物理現象或問題有著極大的興趣，以此來對學生的主動學習以及探究進行激發。在進行物理知識傳授過程中，要結合與實際生活進行聯系，讓學生自行對生活中物理問題進行解決，不但可以提高物理課堂教學的樂趣，也可以使學生成就感到得到滿足，這對于學生的學習精力以注意力能夠集中有著至關重要的作用，可以保證學習效果不斷的上升。

5.利用網絡資源教學

在當今這個信息化時代，網絡多媒體是進行教學的輔助工具，可以進行影視資料來與學生進行交流，使學生對于物理教學更加感興趣，提升物理學習的興趣，將原來枯燥的課堂變得生動具體，將抽象具現化，提高教學效果。此外教師可以利用網絡進行交流，使教師間可以進行方法的交流，從而使物理教學的發展的更好[3]。

結語

綜上所述，本文所展開的問題研究與措施的提出，對高中物理教學改革有著重要的現實意義。在新課標的基礎上對學生的理論與實踐能力進行同步的培養，對課程進行不斷的優化，轉變觀念以及教學方式，充分對各種資源加以利用。以此來提升我國高中教學的質量，使我國的教育事業可以發展的更好。

參考文獻

[1]陳小敏.基于新課標的高中物理實驗教學的創新路徑[J].求知導刊，2016，12（53）：33.

[2]俞治祥.新課程改革背景下高中物理高效課堂的構建[J].學周刊，2015，09（27）：68-69.

[3]于海，齊穎，胡鄉峰，陳海霞，白立忠，秦曉寧.新課改下物理課程與教學論課程建設發展性指標體系的研究[J].通化師范學院學報，2014，02（02）：109-118.