大班歌唱活動游戲化的探索

梅金亞

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：“借助藝術活動激發情趣，體驗審美感，體現成就感。音樂游戲是立足于音樂欣賞、舞蹈、唱歌等設計的游戲，是集音樂游戲為一體的藝術教育，其是幼兒最容易理解、接受、喜愛的一種綜合性藝術形式，是對幼兒美感和樂感進行培養的重要途徑。”在幼兒園大班教學中歌唱活動是重要組成部分，是開展幼兒教育的重要途徑。

關鍵詞：大班幼兒; 歌唱活動; 游戲化

中圖分類號：G613.5 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-106-001

《指南》中明確提到：“對幼兒的學習方式和特點進行理解。幼兒的學習是立足于直接經驗，在游戲和日常生活中展開評價的。”所以，幼兒園歌唱活動需要基于游戲開展。大班歌唱活動游戲化即為在各項游戲活動中融入幼兒歌唱活動的教育要求、教育內容和教育目標，在歌唱活動中幼兒占據主體地位，將幼兒的自主性充分發揮出來，讓他們活潑、生動、積極的學習[1]。歌唱活動的游戲化主要是為了用游戲的方式對幼兒展開歌唱教育，讓幼兒在玩、聽、跳、唱的游戲中感知音樂，使幼兒的情感、認知、音樂能力和社會性得到發展。所以對大班歌唱活動游戲化進行探討具有重大的現實意義。

一、精心選擇，實現歌唱活動內容游戲化

《指南》中明確指出：“要對幼兒的好奇心和學習興趣予以充分尊重和保護，給予幼兒幫助，讓其逐漸把不怕困難、認真專注、積極主動、嘗試、敢于探索、樂于想象和創造等良好學習品質養成。”當前的孩子具有很廣的知識面，較強的求知欲，他們活潑、好動，喜歡探索，不喜歡被人束縛[2]。這就需要教師在歌唱活動中選擇合適的游戲化教學內容。在對歌唱活動內容進行選擇的過程中，不僅要將幼兒的發展水平和年齡特點考慮到，同時還要注重歌曲的旋律、內容應和幼兒的生活相貼近，充滿樂趣，幼兒易懂、易學、易記，和幼兒的興趣愛好相適合，可以將幼兒的興趣激發出來，同時所選擇的歌曲還可以將一個或諸多小游戲設計出來，做到寓教于樂。

在大班歌唱活動《鴨子上橋》活動中，歌曲中“一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子…”的鴨子上橋順序和鴨子下橋的順序趣味十足，同時歌曲的內容可以設計為充滿趣味性的“鴨子上橋”的游戲開展，讓幼兒在玩、唱中展開學習。所以在開展歌唱活動的過程中，在對歌曲進行選擇的時候就需要注重所選內容的趣味性、游戲性，讓幼兒在愉快的游戲和美妙的歌曲中享受到學習的樂趣。

二、設置游戲化語境，激發幼兒歌唱興趣

游戲化語境是大班教育活動中運用較多的設計策略。這種設計主要借助具有游戲化的語言展開活動，教師語調、語音和臉部表情，所彰顯出的情緒色彩十分濃重，從而把幼兒的注意力吸引過來，讓其積極主動的參與學習活動，輕松地將歌唱技能和本領掌握到。

在《雪花和雨滴》教學的過程中，教師將一個小故事融入其中，用神秘的語言向學生講述：“有一天，天氣好冷啊，丁丁沒有出門，而是在家里玩玩具，忽然聽到窗外傳來一種聲音‘沙-沙-。丁丁非常好奇，就像有人在敲打窗戶。丁丁跑到窗戶旁，伸出小腦袋問：‘你是誰？”這時一個聲音傳來：“我是小雪花。”丁丁又問：“你從哪里來？來這里干什么？”小雪花摸了摸丁丁的臉蛋說：“冬天來了，我自然就來了。”丁丁非常高興，和雪花跳起了舞蹈。這時教師便可以播放音樂，高舉雪花積木帶領孩子唱歌。借助教師生動的講述，適當借助語境和意境，使每個表情、每個情節、每句話都變成一副生動的畫面，表達出歌曲的情感形象。幼兒迅速就融入到了語言所描繪的情境中。在對幼兒情感進行激發的時候，教師自身的情感有利于幼兒內心體驗的誘發和加強。

三、在游戲中學唱，活躍歌唱氛圍

《指南》中明確提到：“教師應成為幼兒學習活動的引導者、合作者和支持者。”教師在歌唱活動中，應對幼兒進行幫助，讓其更好地將歌詞內容理解和記憶，這是歌唱教學中的重要環節，處理好此環節，有利于之后的良好環節。在教學新歌曲的時候，教師給予能力弱的學生幫助，讓其也能學會新歌，通常會在學唱的過程中讓幼兒多唱幾遍歌曲，以此使教學目的順利實現，此時，引入游戲教學則能使歌唱氛圍更為活躍，讓那些已經會唱的幼兒也可以積極主動的玩耍和唱歌。

在大班歌曲《八只小狗抬花轎》教學中，教師利用圖片加深幼兒對歌詞的理解，在幼兒看完圖片后適時把“抬花轎”的游戲引入。幼兒自主選擇“老虎”、“小狗”的角色展開表演。在表演的時候，既串聯了瑣碎的知識，同時給予幼兒幫助，讓其將歌詞的內容深刻理解，促進幼兒歌唱能力的提高，實現歌唱教學效率的最佳化。

四、歌唱活動融入生活，激發學生對生活的熱愛

《指南》中明確提到：“幼兒的學習是立足于直接經驗，在游戲和日常生活中展開的，要對游戲和生活的獨特價值予以珍視，對豐富的教育環境予以創設，對一日生活進行合理安排。”將游戲元素引入，可以在生活中更好地融入歌唱活動[3]。幼兒歌唱活動應做到和日常生活相貼近，從幼兒的日常生活中挖掘有趣的歌唱活動素材，使幼兒將歌唱作為生活中的重要部分。把游戲元素引入可以讓孩子們充分體驗到生活的樂趣，讓孩子從小對生活充滿熱愛之情。

例如幼兒教師帶領幼兒展開創新兒歌的游戲，讓孩子們對歌唱充滿濃厚的興趣。幼兒教師給予孩子引導，讓其對兒歌進行改編，立足于“太陽當空照，花兒對我笑”等幼兒極為熟悉的兒歌展開改編，讓孩子們充分發揮想象力，把一些和日常生活相關的兒歌改編出來，如入睡歌、放學歌、起床歌等。借助這樣的小游戲可以讓孩子愛上歌唱，也使幼兒的創新能力得到了培養。同時，當前幼兒教材中的歌曲較為陳舊，一些歌曲不能很好地融合幼兒當前的生活環境和認知水平，因此，教師不僅要對教材中的一些歌曲進行教學，還可以借助網絡、電視等各種渠道對和幼兒日常生活相貼近的歌曲進行選擇，以此使幼兒的興趣得到激發。

總而言之，大班歌唱活動游戲化，既能讓幼兒保持愉悅的心情，同時對開發孩子的智力有利，運用游戲的方式展開歌唱活動，幼兒接受起來更加容易，可以有效地把幼兒的積極主動性調動起來，從而讓幼兒在游戲中發現不同解決問題的方法，使其在游戲中得到鍛煉。

參考文獻：

[1]王曉妮.淺談幼兒園音樂教學游戲化[J]好家長，2017（38）

[2]郁玲玲.游戲化，讓歌唱教學更有效——以小班歌唱教學“小老鼠上燈臺”為例[J]家教世界，2017（z3）.

[3]吳基琳.幼兒歌唱活動之游戲元素的引入[J]兒童大世界月刊，2017（2）