《建筑施工技術》課程教學改革的探索

周健

摘 要：《建筑施工技術》作為專業核心課程，涉及知識面廣、工程施工方法多、學科應用性與綜合性強;文章結合課程教學特點，針對傳統教學中存在的問題，從教學模式創設、課程內容整合、教學方法、實踐教學、課程考核等方面對課程改革思路和方法進行研究和探討。

關鍵詞：課堂教學; 實踐教學; 教學改革; 教學模式

中圖分類號：TU-05 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-175-001

一、傳統教學模式的缺陷

1.傳統教材相對滯后

傳統教材主講施工工藝，缺少施工質量檢驗、質量控制、施工質量驗收規范的介紹。反映新技術、新工藝、新材料、新設備內容很少，未將重點放在先進應用技術上，課程內容跟不上施工技術發展水平。

2.教學模式呆板單一

“粉筆+黑板”的課堂教學手段：它以教師為中心，學生主體地位得不到發揮;教學效果呆板枯燥，課時效率低;先進的教學方法不能很好地應用，學生的學習興趣不濃。

3.理論與實踐脫節

課堂教學采用板書或多媒體教學、講靜態的施工過程、學生對理論內容缺乏感性認識、一知半解。而僅安排一兩次現場參觀實習并不能解決問題。因為時間空間上的原因，學生很難看到施工的全過程，導致理論教學和實踐教學之間存在脫節。

4.實踐教學難以深度開展

學校實踐教學采用到施工工地現場參觀實習;這種方式均存在弊端：現場參觀學生人數多，組織難度大，且在施工工地存在安全隱患，多數施工企業不愿意接受在校學生參觀實習。

5.考核內容及形式單一

傳統的考核方式以期末閉卷考試獲取課程成績，學生理論知識掌握牢固，實踐技能欠缺，職業技能掌握不牢，職業素質不高。

二、《建筑施工技術》項目課程教學

1.圖紙、圖集主導項目教學全過程

用圖紙、圖集主導項目教學全過程、把房屋的結構施工圖識讀作為主要切入點、按照“技術準備（施工圖識讀）→基礎工程施工→主體結構施工→建筑裝飾裝修→建筑屋面及防水”的主線展開項目教學。項目課改的核心成果是在實訓場地上按圖搭建框架結構房屋模型。

2.“做中學”主導項目教學全過程

（1）課改后的室內理論學時占課程總學時的35%;室內學習不再是單純的理論傳授，而是將項目模塊的任務進行分解、施工方案進行宣貫。室內學習轉變成了班組的集體晨會、演變成了“技術交底”、“進度交底”項目操作要求。

（2）從內業到外業，學生面對一個逼真的項目模擬現場。“做”才能實現小組操作目標，才能推進項目整體進度，才能促使學生去發現問題、解決問題。學生借助參考書分析理論及實踐問題，借助圖集等工具書解決真正的項目學習問題;最大限度地激發學生的學習潛能。

3.學生“互助學”主導項目學習全過程

現場的實訓操作是小組內學生共同推進項目任務。教師在小組間采取全面巡查、個別突破的幫帶模式。學生按照圖紙進行施工項目操作，小組成員一起推進實訓任務目標;循序漸進的領悟過程。指導教師個別操作引領、樹立小組“標桿”成果、推動全班項目進度。

三、《建筑施工技術》課程教學改革探討

1.改革考核方式

增加與實踐相結合的內容、考查學生綜合能力和創新能力、鼓勵學生創造性地發現問題及解決問題、嘗試帶領學生到施工現場進行口試或動手解決工程實際問題的考試形式。

2.采用現代化教學手段，豐富課堂內容

深入工地，拍攝一些現場施工視頻、照片，下載或購買一些多媒體課件、施工Flash動畫，還可到建筑施工技術精品課程網站上搜尋相關電子資料，再對收集的這些素材進行精心整理，最后形成集視頻、動畫、圖片、案例、文字等為一體的PPT課件;激發學生的學習興趣，培養學生全面觀察問題、解決問題的能力。

3.案例教學法

結合具體工程案例，由教師進行組織、分析和設計，然后讓學生主動參與，對所給的案例背景材料進行比較、分類、計算、分析與總結，使學生如同親臨現場、學會從現象中找出本質，增強綜合運用知識的能力，加強崗位意識，進行角色預演。

4.實踐教學

實踐教學包括課堂實驗、專業實習、綜合實訓等，組織學生到建筑工地進行現場實習，討論、分析、對比、總結、寫出實習報告。牢固掌握專業技能知識、培養學生的交際能力，組織能力，專業能力，抽象思維能力等多方面的能力，從而提高學生的綜合素質。

5.利用互聯網

在互聯網上獲取國家或行業的現行建筑結構設計與施工驗收新規范，新標準，滿足教學需要;查閱各種專業相關信息，獲得很多超前性的與建筑有關的新知識，新技術，新結構，新材料，新工藝等等，在教學時作適當的補充，擴展學生知識面;主動引導學生在課外閱讀，探討社會上一些熱點的專業問題。

6.課堂講授與現場參觀相結合

組織學生到施工實訓基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結合剛參觀的實物進行理論講解;對于具體施工工藝或施工流程，調整教學計劃，聯系一些適當的建筑工地，組織學生現場教學，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，增加學生感性認識。

7.建筑施工技術虛擬仿真教學軟件投入使用

該施工虛擬仿真軟件以3D技術為依托，綜合行業規范、貫穿教學重難點、實現施工場景仿真模擬及流程動態演示、人機交互式操作、成果實現智能考評等多項功能于一體的綜合性專項仿真操作系統，施工場景形象逼真，學生上機操作如同在真實的施工現場操作，增強了學生動手操作的能力，提高了學生學習興趣，教學效果好。

建筑施工技術強調學生的實踐技能與職業技能，只有通過對教學模式、教學內容、教學方法、實踐教學、課程考核等方面大膽進行教學改革與探索，才能提高學生綜合素質、實踐技能與創新能力，增強教師的實踐意識，形成了教與學的良性循環。

參考文獻：

張偉，徐淳主編.《建筑施工技術》（第二版）教材