對初中體育課堂足球教學現狀分析及對策探討

殷啟超

【摘 ? ?要】在初中體育課堂進行足球教學，不僅是為了提高學生的身體健康，更是為了增添學生在課余生活時的學習興趣。為了讓學生在足球教學中收獲更多的知識，教師需要對足球教學現狀進行分析，然后再對問題進行針對性的解決，最后完成足球教學質量的提高與保證。

【關鍵詞】初中體育 ?足球教學 ?分析與對策

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.078

在初中體育的教學中，由于學生們處于成長關鍵時期，所以為了讓學生更好的完成接下來的體育學習，教師需要對學生們有一個清楚的了解。另外由于學生們處于青春期，所以他們的情緒波動較大，如果教師與學生溝通存在問題，那么學生極有可能產生消極情緒，因此教師不僅要關注學生的足球學習情況，更是要關注學生的心理健康。當學生與教師十分熟悉后，學生愿意向教師述說自己的問題，教師也就能夠更有針對性的幫助學生。

一、對初中體育課堂足球教學的現狀分析

（一）體育教學受傳統教學約束無創新

在初中足球教學中，由于教師們深受傳統足球教學影響，所以在給學生傳授知識并訓練時，仍在沿用傳統的教學方式，而這些傳統教學方式中由于以前的體育發展還不夠發達，所以很多都是錯誤的，因此給學生帶來的影響不僅是消極的，而且還有可能給學生帶來一定的傷害。另外，雖然有一些體育教師在對足球教學進行創新，但是由于顧忌其他教師的想法，總是畏畏縮縮導致足球教學始終得不到改善。新課標的改進，對體育教師們的要求越來越高，有一些教師終于意識到教學改革的重要性，但是由于缺少相關的知識和技巧，最終教學方式依然是得不到改善。

（二）部分學生基礎差跟不上教學節奏

在足球教學的過程中，由于每一個學生的足球學習基礎不同，且每個學生對足球的學習興趣也是各有千秋，所以由學生最終呈現出的教學結果也是存在著很大的不同。如果足球教學教師不及時幫助學生，久而久之學生的足球學習也就會越來越跟不上，最終導致學生難以跟上教學節奏，學習信心備受打擊。另外，有一些學生跟不上教學節奏也有可能是受身體因素的影響，所以對于一些受身體因素限制的學生，教師需要合理調節，以便避免學生產生不良反應。

（三）課堂教學時間短，學生訓練時間短

由于學生在足球的學習過程中，不僅需要學習理論知識，而且還需要接受嚴格的訓練，但是由于課堂教學時間和訓練時間有限，所以很多時候學生還并未將知識掌握牢固，教師就需要講解下一個部分的內容。另外，足球教學受場地的影響，在雨天或不適合教學的時間，教師又需要將教學方式進行調節，總之在教學與訓練的時間安排上受著很大的約束。有時由于學生身體的影響，還不得不將預期訓練力度與現實訓練力度進行合理調整，以讓學生能夠更好完成任務，達到訓練效果的目的。

（四）學生學習無目標，教師教學無計劃

由于初中學生的心智尚未發育成熟，所以大多數的學生對自己的學習和生活都沒有安排，在足球的學習中也沒有計劃、沒有想法，自然而然的不能夠循序漸進地發現自己有所進步。而對于教師來說由于突發情況太多，很多時候自己的教學計劃與實際情況不相符合，自然也就導致了教師教學無計劃。

二、對初中體育足球教學現狀分析的相關對策

（一）突破原有足球教學約束界限進行教學手段創新

隨著新時代的進步，足球教學也逐漸出現了很多的教學新興手段，其中最受歡迎的莫過于足球小游戲，即讓學生在游戲的過程中自然而然的收獲技能。例如在對學生進行傳球訓練時，教師在完成了基礎教學后，就可以將學生分為幾個學習小組，讓學生在小組內自由交流與練習，最后教師再組織學生進行競賽游戲。組織學生進行體育游戲是需要給予學生一定的獎勵，只有這樣學生才會在訓練的過程中更加努力，鍛煉效果也會更加明顯。

（二）分小組小班化教學，針對性對學生進行指導

對于一些足球學習有困難的學生，教師可以將學生分為幾個層次，讓高層次的學生針對性的去指導較低層次的學生，有時學生之間的相互交流產生的教學效果相比于教師來說還可能更好，但是教師需要注意學生之間是否存在歧視心理，如果學生存在歧視心理，教師需要及時對學生進行糾正，但是前提是教師需要平等地對待每一個學生。雖然是以高層次的學生去指導較低層次的學生，但是并不意味著教師就不再對學生進行教學了，相反教師需要去督促學生完成自己需要的相應的學習，以讓學生在學習中保持積極而不懈怠的態度。

（三）縮短課堂教學時間，延長訓練時間

課堂教學的重要性和訓練的重要性都是很重要的，但是是否能夠在這兩者之間做一定的調整呢？答案是肯定的，在新科技的幫助下，教師可以將課堂教學分為課堂教學和課后教學，讓學生不僅能夠在課堂上學習，而且還能夠在課后進行學習。微視頻教學就是其中最主要的運用，教師需要在網絡上搜尋適合學生學習的足球教學微視頻，讓學生更加清楚地、不斷反復地進行學習，這樣在訓練時，教師就可以更多的是將重心放在對學生的訓練上，最終學生的訓練效果將更加有效。

（四）幫助學生制定目標，教師分階段進行教學

在進行足球教學時，學生有可能會漫無目的，但是教師是一定要有計劃地掌握學生的學習情況，以讓學生有節奏的完成足球學習，另外教師還需要清楚地掌握每一位學生的身體情況，以便學生能夠制定適合自己的、切實有效的計劃與目標。有時學生可能對學習內容掌握情況不佳，這時為了保證學生的訓練效果，教師就必須將某些必要的知識對學生進行反復訓練，而有一些可以忽略的小知識則暫時放一放，只有這樣才能夠保證教學進度的正常進行。總之，不管是教師還是學生，在足球的學習過程中都需要了解教學的進度與所處的階段，只有這樣才能更好地完成一學期的學習計劃與目標。

由于每一個班級的實際情況有所不同，因此其產生的問題也有所不同，為了讓學生更好地接受足球教學，教師就需要對自己的班級做好教學記錄，即能清楚地了解自己班級存在的問題，如果能針對到學生個人，足球教學將會有更加明顯的改進，而學生也會關注自己的進步一步一步地向前努力。另外，在足球教學中，體育教師還需要時常更新自己的教學觀念，以讓學生能體驗到更多的體育教學方式，而教師也能在改變中找到更適合學生的教學方式。

參考文獻

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