淺談家庭教育與繪本閱讀的有機融合

摘? 要：當今社會正處于飛速發展的時期，家庭是幼兒的第一課堂，父母是幼兒一生中最重要的、不可替代的老師，正確的家庭教育影響幼兒的終身。隨著學前教育的不斷發展，利用繪本進行家庭教育成為一些父母的首選，同時繪本也是最適合幼兒的讀物，文章主要圍繞如何在家庭教育中利用繪本培養幼兒的基礎品德和行為習慣這一主題進行研究。

關鍵詞：繪本閱讀;家庭教育;兒童發展

作者簡介：湯歡，江蘇省宜興市宜城中心幼兒園。（江蘇 宜興 214200）

中圖分類號：G612? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）21-0125-02

一、早期親子繪本閱讀給幼兒帶來的價值

繪本是以圖為主文字為輔的形式反映幼兒生活的圖書。親子繪本教學就是家長利用一些手段對繪本進行講解，從而讓幼兒能夠主動參與到繪本閱讀中，愿意去表達自己的想法。早期親子繪本閱讀給幼兒帶來的益處體現在以下多個方面：

1.培養幼兒的語言表達能力。繪本的題材大多來源于生活，語言短小精悍，能夠在潛移默化中提升幼兒的整體閱讀水平，增強幼兒的語言表達和交流的能力。小班幼兒剛從熟悉的家庭邁向陌生的幼兒園，主動向其他幼兒和老師問好是有一些難度的，《你好，你好》這本繪本講述了小主人公剛入園時能主動與朋友和老師打招呼，非常適合剛入園的小班幼兒閱讀，開展親子閱讀時可以利用這類繪本幫助幼兒盡快適應新學期的生活，也在潛移默化中提升幼兒的語言表達能力。

2.給予幼兒生活經驗的啟蒙。繪本閱讀可以使幼兒直接對話易于理解的故事情節，從中學到一些生活中的小知識，學習基本的自理能力。《阿立會穿褲子了》講的是幼兒獲得自理能力時必經階段的故事，呈現了早期幼兒在生活中學習發展的過程，閱讀時幼兒可以學到一些生活中必備的自理能力。

3.增強親子之間的互動和了解。在快樂溫馨的家庭中，幼兒的性格大多活潑開朗，好的繪本能夠幫助家長在家庭親子閱讀中向幼兒傳遞知識，讓幼兒明白一些生活中的道理，繪本也能夠拉近幼兒與爸媽之間的距離，讓家庭更加幸福。

二、幼兒家庭教育中繪本閱讀的現狀分析

1.家庭中親子繪本閱讀的環境問題。如今隨著人們生活條件的日益優越，很多家庭都設立了書房，但很多家長認為親子閱讀只需陪在幼兒身邊即可，幼兒閱讀的同時，家長在一旁聽音樂玩手機等，大大分散了幼兒的注意力，且降低了幼兒閱讀的效果。正確的陪伴應該是和幼兒一起進行繪本閱讀，幼兒在家長的幫助下能更快地感受故事的中心思想，對繪本也會有更加深刻的了解。

2.家長選擇的繪本不適合幼兒閱讀。繪本本身沒有界限標明，因為每個年齡階段的幼兒閱讀同樣的繪本會有不同的見解。但是，個人會有選擇和偏好，那么如何選擇適合幼兒閱讀的繪本呢？

（1）選擇適合幼兒年齡特點的繪本進行閱讀。有些家長非常想知道：我的幼兒的年齡特點是什么？應該選擇哪一類的圖書呢？

0-3歲：簡單明了的繪本發展幼兒的認知能力。

3-4歲：與幼兒的日常生活息息相關的繪本，培養幼兒良好的生活習慣和自理能力。

4-5歲：冒險類的富有想象力的繪本。

5-6歲：橋梁書，由圖畫逐步過渡到文字的繪本。

（2）根據幼兒的性格特點和喜好來選擇繪本閱讀。對于幼兒來說，讓他們從繪本閱讀中收獲快樂和幸福是根本，使繪本閱讀逐漸成為幼兒生活的一種方式和習慣。每個幼兒的性格喜好都有所差異，家長是最了解幼兒的人，應幫助幼兒對一些繪本進行取舍。

三、在家庭教育中實施有效的繪本閱讀

1.有效指導能夠提高幼兒閱讀繪本的能力。

（1）教給幼兒基本的閱讀技能，養成良好的閱讀習慣。在家庭親子閱讀的過程中，家長可以帶著幼兒認識繪本的題目和封面，讓幼兒從封面中慢慢了解書的內容。閱讀每一頁時，即使幼兒不認識字，家長慢慢指著字從左往右讀，幼兒不僅能了解基本的閱讀規律，還能從家長的動作中感受標點的作用，感受語調的變化以及閱讀的節奏，幼兒還能從家長的動作中學會一頁一頁翻書、有條理地看書。

（2）教給幼兒基本的閱讀方法，提高閱讀能力。為提高幼兒繪本閱讀的技巧，家長在親子閱讀時可以提出問題激發幼兒對繪本的興趣，擺脫幼兒被動式地聆聽。引導幼兒閱讀封面后可以請幼兒講接下來會發生什么事？在閱讀過程中也可以引導幼兒想一想后面要發生的事，讓幼兒發現事物之間的聯系，從而讀懂一本繪本。

通過親子閱讀，幼兒接觸了很多在學習和生活中接觸不到的知識，通過對書中小主人公經歷的再體驗，逐步完成自我品質的完善，通過感知內化，形成自己獨有的價值觀，父母如果樂于帶著幼兒去閱讀去體驗，在閱讀中發現美，感受小主人公的快樂，就能讓幼兒慢慢形成自己的“三觀”。而在閱讀的過程中，家長的加入則扮演著至關重要的角色，幼兒在繪本場景中獲取的知識成為成長中不可或缺的養分，家長在此過程中更加讓幼兒信賴。

2.家園合作使家庭教育和繪本閱讀真正有機融合。幼兒園為了使廣大家長更加了解親子繪本閱讀的意義和重要性，開展了頗多卓有成效的活動。

（1）家長半日開放活動——繪本閱讀教學展示。為了讓家長們更加清楚地了解繪本閱讀，幼兒園借助家長半日開放活動向家長展示了繪本教學的技巧，在一年又一年的閱讀教學活動展示的過程中，家長看到了幼兒對繪本的喜愛以及不同于傳統教學的繪本教學體驗，堅定了親子閱讀的信心和恒心，還讓體驗到正確的繪本閱讀方式，能夠更好地在家中進行親子繪本閱讀。

（2）圖書借閱和漂流活動——讓親子閱讀浸潤到每個幼兒和家長的心田。為了讓幼兒在日常生活中接觸到更多的優秀繪本，幼兒園開展了圖書借閱活動，每周五在一樓的圖書室幼兒可以憑借借書卡借閱喜歡的繪本，周一至周四將書還至圖書室，周五即可再借閱，這個活動得到了家長和幼兒的一致好評，很多幼兒甚至會好幾周連續借閱同一本書，可見繪本的魅力之大。當然，家長利用空閑時間陪伴幼兒進行親子閱讀，會進一步了解幼兒的閱讀想法。

我班還開展了圖書漂流活動，根據主題的不同定期更換繪本，供幼兒借閱、漂流，家長和幼兒們閱讀之后利用文字和圖畫的方式進行記錄，每月我班的外墻都會有一道亮麗的風景線——那是家長和幼兒們對于所看繪本擁有的點滴想法和感悟。圖書借閱和漂流都讓家長和幼兒對繪本觸手可及，讓親子閱讀這顆小小的種子埋在了大家的心間。

（3）家長老師講故事，培養幼兒閱讀興趣。“你知道嗎？今天我爸爸要來給我們講故事呢！”會講故事的家長總是非常受歡迎，我班讓家長自主報名，帶著故事走進班級，為幼兒講故事。家長有的親手做了紙偶，有的準備了PPT、音樂等等，講述地繪聲繪色，瞬間點燃了幼兒的閱讀熱情，也讓愛的種子在幼兒的心間悄悄發芽。

繪本閱讀在家庭中越來越成為不可或缺的一種教育手段，繪本閱讀可以幫助幼兒打造美好的情感世界。合理地運用繪本，能幫助幼兒在語言、想象、空間感等各個方面取得進步，真正發揮繪本的長處。有閱讀陪伴的幼兒的童年增添了一份別樣的光彩;會閱讀陪伴的家長，收獲了親子共處的溫馨。

參考文獻：

[1] 林莉莉，唐杰，王毅榮.淺析家庭教育中繪本教學的方法與手段[J].考試周刊，2017，（63）：168-169.

[2] 高穎.如何為幼兒選擇合適的繪本[J].教育教學論壇，2016，（20）：281-282.

責任編輯? 胡江華