高中班主任優化德育教育工作方法之我見

王美德

摘 要 高中班主任落實德育教育目標的方法是多元化的。筆者建議，方法可以不拘一格，但是卻不能偏離根本。那么什么是班主任開展工作的根本呢？毫無疑問就是德育教育工作。在學校開展教育教學活動時，要注意讓“成人”目標先于“成才”目標，要注意讓學生先養成內在之后再構建外在。那么，如何才能讓高中班主任不斷地優化德育教育工作呢？筆者對此進行了分析。

關鍵詞 高中班主任;德育教育;工作方法

中圖分類號：C31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0031-01

提及班主任工作時，不免就會提及德育教育工作。在筆者看來，學生的成長是由內在驅動完成的活動。外在表現只是內在發展的一呈現。作為高中班主任，面對的學生正處于最快速的發展時期、最快速的質變時期，所以，我們更需要開展德育教育工作，為學生完成學習任務提供動力，為學生解讀自己的成長困擾提供方法，為學生離開學校實現自我規劃提供自信心。筆者作為一線的教育者，作為一名普通的班主任，筆者認為，在教學工作中要注意關注德育教育活動的開展，在班級管理的工作中，在解決學生問題的工作中也需要關注德育教育活動。文章就對高中班主任優化德育教育工作的方法進行了分析。

一、“避免小問題”反復出現

其實“立心樹人”活動我們從小學時段就非常關注。在高中學段，這一話題更是常談、長談。但是，為什么我們下了大功夫，卻沒有實現大目標呢？筆者認為，就是因為我們一直用老方法，一直談小話題，并沒有隨著學生一起成長，并沒有融入學生的現實話題。德育是社會公德與思想政治教育的有機結合。一般情況下，我國小學教育和中學教育德育的主要內容是建立學生正確的三觀。班主任在選擇德育的內容時應選擇具有實時性的典型案例。在現實中的德育教學中，班主任往往會選擇一些傳統的故事作為教育內容，長此以往，學生容易出現厭煩情緒，對德育工作的開展造成不良影響。

二、精心選擇適宜的方法

教無定法，在開展德育教育工作時，我們同樣找不到定法。筆者認為，資源的選擇重要、契機的選擇重要、方法的選擇更為重要。提高德育效果最重要的途徑就是德育方法，其是班主任和學生的一種交流方式和途徑。關于德育教育方式一般可以分成接受教育方式及實施教育方式，在分析中發現，高中進行德育的主要方法有榜樣法、實際操作法及說理法等。許多班主任在進行德育工作時，其教育工作內容非常富有感染力，但在現實生活中，往往會出現言行不一致的問題，較大影響了德育的順利進行。

三、制定科學化的目標

有目標我們才能知道工作如何開展。在高中學段開展教育教學活動時，如果我們能夠制定出科學化的目標，尤其是讓學生參與目標的設定與認知，無疑可以促使教育教學活動取得事半功倍的效果。其實，實施教學內容的基礎就是目標的設定，只有設定相應合理的目標，才能完成德育教育，使德育工作得以有效開展。高中班主任在對教育目標進行制定時，要在國務院下發的關于德育教育文獻的基礎上，結合學生的實際情況進行制定，其教學的理念主要是德育為先以及育人為本，相關人士需要增強對德育的重視。

四、引領學生參與實踐活動

在學校教育實施改革的過程中，筆者認為，我們正在嘗試著引領學生從學校進入生活，從封閉空間進入開放空間。在實施德育教育工作時，我們同樣要關注這一點。要注意讓學生借助“實踐”積累下“真知”。如，班主任能組織學生參加一些社會實踐，將德育課堂所學到的知識應用到實際生活中，使學生在實踐經驗中有效地理解和感受到道德教育的重要性，提高學生的道德水平和實踐能力，讓學生得到全面的發展。

五、為學生樹立榜樣

制定目標是為了給學生一個方向，我們為學生樹立榜樣，起到的效果與前者相似。不過，這種方式對于學生的影響更加明顯，發揮的作用也更加“生動形象”，可模仿性強。榜樣教育是極富感染力的，也是學生的參照物和學習對象，能幫助學生理解和糾正不好的行為習慣。因而，在高中德育中，教師必須對自己的行為舉止進行嚴格要求。在德育內容標準上，加強自身素質和能力的培養，改變不良習慣。

六、不斷地反思

如何提升教師的教學能力，如何才能提升學生的學習能力，筆者認為，就需要將反思變成一種常態化的活動。在開展德育教育工作時反思也是主要的方法之一。良好的品德是增強德育的基礎，在進行德育教學時，班主任需要不斷反思自身的行為和思想，之后依照相應的行為準則進行嚴格要求，以改正自身的不良思想和行為，同時也讓學生改正自己的缺點，提高學生在德育學習上的興趣，提升德育教學效果。

綜上所述，作為班主任，我們的工作主題就是實施德育教育工作，作為教師，我們的工作效能就是教書育人。因此，在開展高中班主任的日常工作時，要注意科學化的設定德育教育目標，設計德育教育活動，促使學生獲得內在的養成，促使學生實現最優化的成長。

參考文獻：

[1]田曉江.高校少數民族學生德育工作創新研究——基于學校社會工作介入視角[J].貴州民族研究，2015.