高中班主任實施德育教育工作的策略解讀

余江川

摘 要 高中學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏明顯加快，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，他們不僅關(guān)心自己的成長問題、學(xué)習(xí)問題、就業(yè)問題，還希望得到他人的尊重，不斷發(fā)揮自己的個人價值。筆者認(rèn)為，開展高中班主任的日常工作時，我們要將德育教育目標(biāo)作為首要目標(biāo)，進而讓學(xué)生擁有生活自信心，學(xué)習(xí)自信心，性格變得陽光樂觀，能夠積極面對成長中的問題，能夠積極參與班級活動以及社會生活。筆者就高中班主任如何落實德育教育目標(biāo)進行了分析。

關(guān)鍵詞 高中班主任;德育教育;工作策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0028-01

相比其他學(xué)段的教育者，高中班主任所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)最為豐富，也最為復(fù)雜。他們既需要引領(lǐng)學(xué)生面對青春期的成長問題，還需要與學(xué)生一起面對高考帶來的壓力。而就當(dāng)前的社會大環(huán)境而言，高中學(xué)生往往已經(jīng)非常理性，他們對于就職問題更為關(guān)心。他們能夠應(yīng)用自己的判斷能力解讀生活中的問題。他們需要教師與他們積極的對話，積極提出建議，也希望教師能夠傾聽他們的感悟、想法。面對這樣的學(xué)生，在開展高中班主任的日常工作時，筆者建議，我們要將德育教育目標(biāo)作為首要目標(biāo)，通過樹立良好的班風(fēng)，營造適宜的成長環(huán)境，幫助學(xué)生擁有積極健康的世界觀、價值觀、人生觀，促使高中學(xué)生能夠按照我們預(yù)期的目標(biāo)成長起來。

一、樹立優(yōu)化的班風(fēng)

環(huán)境對于學(xué)生的成長會發(fā)揮怎樣的價值，我們有目共睹。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良品行的過程中，環(huán)境所能發(fā)揮的價值無法取代。筆者建議，在實施德育教育目標(biāo)時，我們要注意為學(xué)生打造一個優(yōu)化的班集體，幫助學(xué)生發(fā)揮個體價值，接受群體效能的影響。實踐證明，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了減少自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。

二、給學(xué)生成長的空間

在選擇班干部的過程中，我們可以制定多種標(biāo)準(zhǔn)，不要將學(xué)習(xí)成績作為首選。不過，我們還是要本著“擇優(yōu)錄取”的原則，為學(xué)生確立模仿的榜樣。這一方面，筆者提出建議，我們首先要做到優(yōu)選，要給其他同學(xué)提供上升空間，要給學(xué)生改正錯誤的機會。也就是說，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會制定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。

三、教師展現(xiàn)“榜樣”魅力

作為教教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是高中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，身教重于言教。筆者所帶的班級，由于學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次進教室看到教室的地面上都是紙片亂飛，滿地快餐痕跡，說了好幾次都不見效，于是筆者每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，把痕跡擦凈，學(xué)生看見筆者這樣做，也紛紛動手撿拾自己桌子下面的紙片，清理周圍痕跡，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面亂扔亂到，教室里的衛(wèi)生也好起來了并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里。

四、不要“捏死”個性

班主任老師在學(xué)生開展德育活動時，要大膽放權(quán)，盡可能由學(xué)生設(shè)計和組織，教師只視其情況給予指導(dǎo)，不要“捏著怕死，放了怕飛”，給學(xué)生提供鍛煉的機會和平臺，不要考慮得那么無微不至，怕出錯，怕失敗，始終跳不出老師設(shè)計的圈子，離開老師就不能獨立的開展一些活動，長期這樣，學(xué)生就有一種依賴性，更談不上思想品質(zhì)得到培養(yǎng)和鍛煉， 這對學(xué)生今后的發(fā)展是沒有好處的。所以，寧可讓學(xué)生在活動中出現(xiàn)失敗，也不要讓學(xué)生失去鍛煉的機會，這才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

五、協(xié)調(diào)與學(xué)生、學(xué)生家長的關(guān)系

作為高中班主任，筆者認(rèn)為，首先要和學(xué)生“處好關(guān)系”，這樣我們“說”學(xué)生才能“聽”，還要和學(xué)生家長“處好關(guān)系”，才能與學(xué)生家長共建優(yōu)化的教育環(huán)境。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師尊重理解學(xué)生，學(xué)生敬重喜愛老師，是朋友式的新型關(guān)系。班主任老師面對學(xué)生要有親和力，不要以為長期板著臉，讓學(xué)生愄懼，才是有威信，而是要經(jīng)常深入班級，主動與學(xué)生溝通，隨時了解學(xué)生的思想動向，知道他們在想什么，需要班主任幫助他們什么，這樣班主任才能有的放矢、對癥下藥、曉之以理、得心應(yīng)手地開展德育工作。班主任老師還要隨時與家長取得聯(lián)系，因為當(dāng)今社會家庭教育方式也還存在簡單粗暴現(xiàn)象，這主要表現(xiàn)為四種類型：嬌寵型、專制型、放任型、攀比型。因此，班主任老師要學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生心理學(xué)方面的知識，了解中學(xué)生身心發(fā)展的特點，隨時與家長溝通。

綜上所述，在高中班主任實施德育教育工作時，對于學(xué)生的影響最為全面，給學(xué)生營造的成長環(huán)境也最為適宜。作為一線的工作者，筆者建議，要將德育教育目標(biāo)作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)之一，作為班級管理工作的基礎(chǔ)目標(biāo)之一，促使高中學(xué)生擁有綜合素養(yǎng)，進而成人成才。