初中美術教學如何實踐新課程的探究性學習理念

梅云

【摘要】? 新課程改革的不斷推進使得教育領域的相關工作人員開始重視對新型學習和教學方式的研究，越來越重視對學生各方面能力的培養。此時美術提高學生審美能力和藝術鑒賞能力的作用更加顯現出來，初中美術培養了學生的美術素養和創新精神，滿足了素質教育的要求，因此，美術的地位也逐漸凸顯出來，對于美術教學也有了相應的改善，衍生出了不少新型的教學方式，探究性教學方式就是其中一種。基于此，本文簡要概述了新課程改革背景下探究性學習理念的內涵，并探討了在初中美術教學中使用探究性學習理念的具體措施，期望促進初中美術教育更好的發展，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】? 初中美術 新課程改革 探究性學習理念

【中圖分類號】? G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-160-01

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探究性學習簡單來說就是學生自主的進行探究活動，在活動過程中發現問題、解決問題、總結規律，以此來培養科學的精神，是新課程所倡導的學習理念。隨著新課程改革的深入落實，探究性學習理念也由傳統的教師講授學科知識和規律轉變為學生在體驗學科領域內的某個情境中自己發現規律，在教師適當引導下自主的收集事實和資料對規律加以驗證，尋找出答案并對答案進行相應的解釋，更加深入的進行知識的學習。但是，也不是所有的教學問題都可以通過讓學生探究學習來解決，教師在教學中要以學生實際的認知為主，判斷探究性學習是否適用，發揮探究性學習最大的作用。本文就從適用探究性學習方面來探討如何在初中美術教學中將探究性學習理念通過實踐發揮其最大作用。

一、明確探究目的，激發學生興趣

在初中美術教學中應用探究性學習理念首先就需要在把握教學目標的基礎上明確探究目的，為接下來的探究學習提供指導方向。一個符合學生興趣的探究活動不僅能夠激發學生的學習興趣，還能促進學生積極主動地進行探究學習，而枯燥無味的探究活動則會讓學生在學習時索然無味，甚至在探究過程中一無所獲。因此，教師就要根據學生實際的認知程度和興趣，來設立與教材內容相符的探究目的，提前設計好探究學習的流程和教學方式，用有趣的教學來活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

例如：在學習八年級上冊的《水墨探索》一課時，就可以將探究性學習理念引入其中，明確教學的目的是讓學生懂得調配墨色的濃淡層次，控制水墨線條的變化，以此來感受中國畫獨特的水墨韻味美感，傳統的教師講授很難將這些抽象的情感給學生們用語言表述出來，此時教師就可以設置探究學習，讓學生在自由的造型練習中獲得技法的學習和情感的體驗。在學生探究實踐的過程中，教師對其繪畫技法不足之處加以提點，讓學生自主探索水墨線條的變化規律，體會水墨畫的魅力。

二、確定探究內容，滿足學生需求

探究性學習最重要的是要讓學生在探究過程中有所收獲，因此在教學中應用探究性學習理念使不僅要明確探究目的，還要確定探究內容，使得探究內容在滿足教學要求和教材內容的基礎上，滿足學生的學習需求。教師在確定探究內容時要注重教學方式，傳統的探究模式是教師講授知識，問題的解決也詳細到每一步驟，美術教學更是精細到每一筆的畫法，學生探索的內容普遍都是教師所說的內容，這樣的探究內容不僅枯燥無味，還使得學生對知識的記憶不強，常常出現教師說過的知識下節課再問學生就不記得的現象，降低了教學效率。由此可見，一個良好的探究內容對教學起著重要的作用，因此，教師就需要確定一個滿足學生興趣和學習需求的教學內容，使學生學有所得。

例如：在明確《水墨探索》一課探究目的后，是讓學生通過自由練習來體驗到水墨線條的變化和傳統水墨畫的魅力，在這一目標的指導下，教師就可以設置水墨練習的探究內容，然而有些學生喜歡畫景，有些學生喜歡畫物，有些學生喜歡畫人，此時就需要教師對探究內容進行相應的改善，引導學生根據自己心中所喜來進行繪畫，不要拘泥于教材上的作品示例，發散思維對水墨畫進行創新，作品完成即可。如此一來，學生在創作時就知道了如何使用不同的水墨線條來更好地表達自己喜愛的事物，在探究學習的過程中保證了學生能夠獲得相應的技能和知識。

三、總結探究成果，解決教學問題

探究性學習的最終目的就是讓學生能夠在探究完成后有對知識的總結，找出探究問題的最終答案。因此，教師在引導學生進行完整的探究學習活動后要及時引導學生對探究過程中收集到的經驗和知識進行總結，鼓勵學生對自己探索過程中有疑問的地方進行提問和質疑，教師回答其問題保證學生總結出的知識和規律具有科學真實性。從學生角度來說，在探究學習結束后由于學到的知識都是自己親自實踐和總結出來的，增強了對學習的信心，將會加深對此知識和問題的記憶，在往后遇到類似的學習問題時也會不自覺的運用探究學習來解決。如此一來，不僅提高了學生的自主學習能力，還培養了學生的探究意識。

結語

綜上所述，初中教師要想更好的將探究性學習理念運用到美術教學中，首先就需要明確探究學習的目的，根據學生的學習需要和興趣確定具體的探究內容，最后引導學生對探究結果進行總結，在熟悉這一系列的探究活動流程后就能根據教學要求來有針對性的設置適合的探究學習，在探究過程中潛移默化的引導學生形成主動探究學習的意識，促進學生更好地學習美術知識，以此來培養學生的審美能力和藝術鑒賞能力，使學生的綜合素質得到相應的發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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