學(xué)校管理水平提高過(guò)程中執(zhí)行力的探究

龍石佑

【摘要】? 學(xué)校管理過(guò)程中，管理工作者要明確發(fā)展方向，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并依據(jù)發(fā)展目標(biāo)細(xì)化工作安排，保證戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，各種思想觀念的交流碰撞不斷加劇，學(xué)校的管理難度加大，學(xué)校管理過(guò)程中，執(zhí)行力直接影響著學(xué)校的生存與發(fā)展，只有嚴(yán)格的執(zhí)行力才能夠讓?xiě)?zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。本文系統(tǒng)地分析了學(xué)校管理中執(zhí)行力的現(xiàn)狀，并提出提升學(xué)校管理中執(zhí)行力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】? 管理水平 執(zhí)行力 學(xué)校管理

【中圖分類號(hào)】? G637 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-193-01

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目前，學(xué)校管理過(guò)程中存在一系列問(wèn)題，例如：管理執(zhí)行系統(tǒng)不夠完善、中層管理懈怠、管理體制不夠完善等，一些學(xué)校中層管理者各自為政，在執(zhí)行工作目標(biāo)時(shí)，相互推諉責(zé)任，在不進(jìn)行有效溝通的情況下亂作為，在工作過(guò)程中猶如一盤(pán)散沙，嚴(yán)重限制了學(xué)校的管理執(zhí)行效率，實(shí)際管理過(guò)程中，要提高學(xué)校的管理執(zhí)行力，確保學(xué)校的順利運(yùn)行。

一、學(xué)校管理中執(zhí)行力現(xiàn)狀分析

管理工作者的執(zhí)行力有待提升，管理過(guò)程中，管理工作者沒(méi)有貫徹落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)，管理工作者在制定戰(zhàn)略目標(biāo)后，沒(méi)有參與執(zhí)行決策，將所有的工作交給下屬去做，自己則采取不聞不問(wèn)的工作態(tài)度，嚴(yán)重限制了戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，同時(shí)，管理者對(duì)下屬管理工作缺乏檢驗(yàn)檢查，另外，教職員工是保證學(xué)校順利運(yùn)行的人力資源，教職員工的工作能力決定著最終的辦學(xué)成敗，學(xué)校在管理過(guò)程中，對(duì)管理工作不夠重視，忽略了人事安排問(wèn)題。

其次，一些中層管理者熱衷于個(gè)人主義，與同事?tīng)?zhēng)功搶利，到處彰顯所謂的個(gè)人能力，中層管理者得不到同事的信任與支持，工作計(jì)劃一再被擱淺。此外，學(xué)校的管理制度不夠完善。制度是保障工作實(shí)施管理實(shí)施的基礎(chǔ)，是提高學(xué)校管理執(zhí)行力的有效途徑，完善的管理制度能夠增強(qiáng)工作者的執(zhí)行意識(shí)，約束工作者的個(gè)人行為，形成目標(biāo)明確，責(zé)任到人的工作運(yùn)行局面，而現(xiàn)在一些學(xué)校出臺(tái)的規(guī)章制度朝令夕改，弱化了工作者的執(zhí)行能力。

二、提升學(xué)校管理執(zhí)行力的有效措施

（一）建立管理執(zhí)行系統(tǒng)

學(xué)校管理過(guò)程中，要建立管理執(zhí)行系統(tǒng)，提高管理執(zhí)行力，確保管理工作落到實(shí)處。建立管理執(zhí)行系統(tǒng)，首先，要?jiǎng)?chuàng)建良好的溝通機(jī)制，確保學(xué)校各部門(mén)、各科室之間溝通舒暢，為學(xué)校的管理執(zhí)行創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。例如：學(xué)校管理過(guò)程中，各部門(mén)或科室成員可創(chuàng)建QQ群，確保溝通消息的及時(shí)性與有效性，同時(shí)校方工作人員還可利用EMAIL、論壇等進(jìn)行溝通交流，將執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)的反饋給領(lǐng)導(dǎo)者，防止管理執(zhí)行偏離正常軌道。

其次，建立管理執(zhí)行系統(tǒng)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建合理的組織結(jié)構(gòu)，確定各部門(mén)的職能，例如：創(chuàng)建決策、管理、執(zhí)行三級(jí)結(jié)構(gòu)，明確工作職責(zé)，防止管理過(guò)程中責(zé)任推諉。建立管理執(zhí)行系統(tǒng)時(shí)，要充分考慮學(xué)校的實(shí)際情況，把握學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，確保管理工作的層層落實(shí)。

（二）加強(qiáng)中層管理

中層管理者在管理過(guò)程中起到承上啟下的作用，中層管理者能將學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)以及戰(zhàn)略工作部署傳遞到基層教職員工，中層管理者的執(zhí)行力直接影響著學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施，管理過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校中層管理，引導(dǎo)中層管理者溝通合作相互扶持，不推諉工作責(zé)任，不爭(zhēng)功奪利，形成一股強(qiáng)大的中層管理合力，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)下屬的管理工作進(jìn)行檢驗(yàn)檢查，及時(shí)改正管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)校的管理執(zhí)行能力。

加強(qiáng)中層管理過(guò)程中，校方可以制定工作輪崗制度，減少中層管理者的本位主義，歷練中層管理人員，提高中層管理者的執(zhí)行力。此外，學(xué)校的中層管理要提高自身的工作素養(yǎng)，以集體的利益為出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，在管理過(guò)程中不一意孤行，與同事之間相互協(xié)作，確保管理工作的順利實(shí)施，學(xué)校的工作者是一個(gè)共同體，在管理過(guò)程中管理工作者要堅(jiān)決杜絕官僚主義，養(yǎng)成清正廉潔的工作作風(fēng)，抵制工作中的不良誘惑，潔身自好，同時(shí)中層管理者要知人善用，使基層工作者各得其所。

（三）完善管理制度，規(guī)范學(xué)校的管理執(zhí)行

管理制度是明確執(zhí)行方向，規(guī)范執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的重要保障，系統(tǒng)化的管理制度能夠確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校管理過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校的快速發(fā)展，作為學(xué)校的管理者，應(yīng)深入思考現(xiàn)行管理制度是否適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，并膽的對(duì)學(xué)校的管理制度進(jìn)行有效調(diào)整，對(duì)管理制度加以創(chuàng)新。例如：創(chuàng)新德育管理、后行政管理、以及教育獎(jiǎng)懲管理等制度，促進(jìn)學(xué)校教育工作的穩(wěn)定發(fā)展，學(xué)校管理制度出臺(tái)后，一定要落到實(shí)處，確保制度的執(zhí)行，管理制度是實(shí)施管理的一種重要手段，其具有明顯的權(quán)威性與強(qiáng)制性，任何人不得越規(guī)執(zhí)行，否則學(xué)校的管理制度將會(huì)失去，公平性與公正性，管理制度將會(huì)成為一紙空文。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)正處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)型時(shí)期，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，教育競(jìng)爭(zhēng)力度加強(qiáng)，辦校過(guò)程中學(xué)校要加強(qiáng)管理，提升自身的教育特色，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，執(zhí)行力是靠和學(xué)校管理水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行力對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)施有很大的影響，管理過(guò)程中，校方要建立管理執(zhí)行系統(tǒng)，確保學(xué)校決策的順利執(zhí)行，同時(shí)要加強(qiáng)中層管理，形成強(qiáng)有力的管理合力，確保學(xué)校戰(zhàn)略思維與重要信息的傳遞，此外，要完善管理制度，維護(hù)學(xué)校管理的權(quán)威性，確保學(xué)校的正常有序的運(yùn)作。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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