傳統文化教育資源在幼兒角色區域活動中的滲透

宋淼

摘要：隨著社會的發展，我國的幼兒教育教學的發展也突飛猛進。中國文化博大精深，源遠流長，發展到現在已經有了五千年的歷史，隨著時間的推移，凝結成為了我們民族智慧的結晶。隨著科學技術的發展，經濟全球化，互聯網的發展得到了信息共享，許多的外來文化被當代人所接受，這就給我們的傳統文化造成了一定的沖擊，所以弘揚優秀傳統文化是十分重要的。使得幼兒在西方文化輸入的情況下，也能夠保持對優秀傳統文化的熱愛，在幼兒中加強對傳統文化的教育就顯得十分重要，培養孩子的綜合素質能力，為孩子將來的發展奠定基礎。

關鍵詞：傳統文化教育資源;幼兒角色區域活動;滲透

引言

中華優秀的傳統文化是經過中華民族上下五千年勞動實踐所孕育出的燦爛的文明與智慧的結晶，它完整地記錄了中華五千年的人文精神、民情風俗、天文地理、自然科學、教育思想、修身治國、中醫養生、歷史興衰等華夏文明的發展，詮釋了華夏兒女的生存、生活、生命發展的智慧，成為華夏兒女源源不斷的智慧資源。黨的十九大報告作出重大部署，要“幼有所育，辦好學前教育”。在幼兒園教育中，培育和踐行社會主義核心價值觀，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展?；诒緛怼⑽胀鈦?、面向未來，對傳統文化進行融合與實踐，成為幼兒成長的關鍵，也是我們的文化自信。傳統文化的啟蒙是幼兒教育的重要階段，是幼兒成長與學習的基礎。在這個階段，幼兒受到傳統文化的影響，為民族自信心建立打下堅實基礎，為未來中國傳統文化的繼承和發展做好了準備。

1借助傳統文化，培養幼兒的創造力

中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，包含很多貼近幼兒身心發展的內容。開展中華優秀傳統文化教育，能夠全面提高幼兒的綜合素質，為幼兒的成長與未來發展奠定基礎。傳統文化中的民間經典故事具有樸素的風格、豐富的想象、神奇的色彩，適合兒童追求興趣、好奇心強、求知欲望等特點，深受兒童喜愛。民間故事往往有豐富的思想內涵，其中不乏歌頌勞動人民智慧和創造精神，鞭策好逸惡勞、投機取巧、貪婪吝嗇等丑德丑行的作品，兒童可以從中啟迪智慧、增長知識、培養高尚的道德情操。在開展傳統文化的課題研究過程中，我們更多地借助區域活動來開展，特別是角色表演區域。幼兒在理解經典故事的基礎上進行表演，是對故事的再創造，還能更好地發揮幼兒的表現欲與創造力。幼兒的創造力是在探索活動中得到發展的，所以在指導幼兒進行區域活動時教師要改變過去讓幼兒自由發揮、聽之任之的做法，盡可能地創造一切條件引導幼兒自己去探索、想象、創造。指導方法歸納起來有十二個字：聽聽，看看;講講，做做;動動，演演。下面筆者以指導幼兒的角色表演《包公審石頭》為例談談自己的體會。1.邊聽邊看是激發創造力的源泉。首先，筆者告訴幼兒：“今天老師要給你們講一個傳統文化故事《包公審石頭》。”并讓幼兒一邊聽故事，一邊想象故事中包公、賣油條的小孩、小偷、路人的場景。幼兒的想象力豐富，他們聚精會神地聽著，臉上露出驚訝、敬佩、喜愛、充滿興趣的神情。接下來，筆者組織幼兒觀看《包青天》的短視頻，讓幼兒對當時的社會背景、人物造型、服裝服飾有所了解，從而加深印象，以便更好地去表現角色、刻畫人物。2.邊講邊做是激發創造力的基礎。聽完故事、看完視頻后，筆者再啟發幼兒用語言來描述故事中的主要人物——包公、賣油條的小孩、小偷等人物的體態特征。幼兒紛紛回答：“包公的臉黑黑的、很嚴肅、斷案很公正，他是一個聰明的人”“賣油條的小孩家里很窮，肯定是又黃又瘦的小個子”“小偷偷東西時肯定要東張西望，眼睛賊溜溜亂轉……”幼兒講完后，筆者讓他們自己創編動作來表現包公威嚴、小孩窮苦、小偷東張西望的體態與神情。有的幼兒表現的“包公”一會兒雙手向后低頭沉思，一會兒瞪圓雙眼聲音低沉發怒吼叫;有的幼兒表現的“小偷”眼睛亂轉，雙手攥緊口袋，慌里慌張的神情;有的幼兒表現的“賣油條的小孩”很吃力地提著籃子，眼睛里充滿期待，用沙啞的聲音叫賣著油條。幼兒的表演非常逼真，已充分地發揮出自己的創作想象力與表現力。在邊講邊做的同時，還要請個別有創意的幼兒上臺表演，大家給予評價，教師給予鼓勵。這樣的活動可以使幼兒互相學習，增強興趣，活躍氣氛。

2在家庭中對幼兒進行傳統文化教育

家庭是每個人的港灣，孩子們結束一天的幼兒園生活，回到家中是最為放松的，在家中可以做自己喜歡的事情。家長對于孩子來說是一個榜樣，無論從精神上還是行為上，都會對孩子產生很大的影響。老師可以利用家長會向家長傳達傳統文化教育的重要性，使得家長能夠意識到。對于幼兒來說，老師可以給他們布置任務，比如讓他們回到家將今天的傳統文化知識向家長講述，讓家長為他們講一篇有關傳統文化的故事，第二天來到幼兒園進行分享等活動。要使得孩子在家庭中也能充分感受到傳統文化知識，老師要結合家長對孩子的傳統文化知識進行深化，讓幼兒對傳統文化有一個正確的認識。

3完善家園交流合作機制

家園合作是現代社會對學前教育提出的客觀要求。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹谟變吼B成教育中融入傳統文化需要取得家長的密切配合，因為家庭是除了幼兒園另一個教育的主陣地，應采取多種形式加強與完善家園合作。首先可以通過開展親子活動等教育活動，使家長參與到幼兒的學習生活中，了解幼兒的思想和行為特征，了解幼兒園的教育形式，明確教育內容與要求，使園內教育得到最大程度的延伸，促進家園有效溝通，從而使教育效果達到最佳水平。其次，多方面聽取家長及教育者的意見和建議，通過調查問卷和課后反饋，使問題得到落實和解決。還可以開展專題研討等活動，邀請家長進園指導，并定期組織家長和幼兒園老師有關方面的專業培訓活動，使傳統文化教育和養成教育走進家庭走進家長心中。

4在幼兒一日中開展傳統文化教育

在日常學校教學中，要注意將傳統文化滲透在幼兒的學習、休息、游戲中。如：早晨游戲互動過程中加入傳統游戲“猜謎語”“捉迷藏”“跳皮筋”等;早晨閱讀的時候，分年齡段吟誦兒歌、成語典故、古人事跡、名人名言;在午休前后等一些過渡環節，和幼兒一起分享傳說和故事，如姜太公釣魚、孟母三遷等故事。豐富幼兒生活的同時，加強了傳統文化教育，增長了知識，將傳統文化植根于幼兒的實際生活中。傳統文化滲透到日常生活中，已成為推動幼兒教育改革和發展的重要途徑。教師應善于挖掘、滲透和運用傳統文化資源，使兒童了解傳統文化在生活中的重要意義，將生活教育與傳統文化教育相互結合和滲透，提高兒童對傳統文化的繼承意識和學習意識。教師應注意日常生活的言傳身教，如在熱身活動中引入傳統民間游戲，這不僅可以起到熱身活動的作用，還可以讓孩子感受到傳統游戲文化在生活中的作用。在就餐時間，訓練孩子的獨立意識和自主能力，培養珍惜食物的好習慣，遵守道德規范，學習勤儉節約、互幫互助、獨立自主等中華民族的傳統美德。讓傳統德育與日?；顒咏⒕o密聯系，使兒童在傳統文化的熏陶下茁壯成長。

結語

綜上所述，傳統文化作為整個民族智勞與思想的寶貴財富，不但擁有豐富的民間文化內涵，還包括了大量的經典文學。因此廣大幼兒教育工作者要結合具體情況，在幼兒教育當中加入最為合適的傳統文化內涵，比如說通過一些小游戲，或者誦讀傳統經典文章的方式，引導孩子重視傳統文化的重要性，讓幼兒從小就在傳統文化的氛圍中成長。

參考文獻：

[1] 程五一，楊明歡.基于中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用研究[J].中國電化教育，2012（8）.

（作者單位：榆林市第一幼兒園）