淺談小學數學教學中如何滲透德育

楊尚成

摘 要 教育家赫爾巴德曾說過：“教學如果沒有進行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學，就失去了手段和目的。”一個人的行為習慣主要是后天養成的。因此，在數學教學中，也應圍繞這一目標適時地進行德育，讓學生從小就在良好的道德教育熏陶中成長。因此，在小學數學教學過程中滲透德育勢在必行。

關鍵詞 數學教學 教學實踐 滲透 德育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0069-01

“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以傳。”這是《三字經》的開篇語，從這些詩句中可以看出一個人的行為習慣主要是后天養成的。作為教師，應該隨時隨地向學生滲透道德品質教育。有些人認為德育應是語文課和品社課的專利，我卻并不贊同。我認為在數學課的教學中也應滲透德育。把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主線，要抓住機遇，切實把德育工作做到學生心里，才能真正發揮德育的育人功能。

一、抓日常教育，滲透德育

數學的科學性和嚴密性要求學生學習要一絲不茍，在日常教學中應培養學生良好的行為習慣。對小學生來說，老師的一舉一動他們都看在眼里，記在心上，有時甚至是他們行為的榜樣。因此，教師在日常教學工作中也應嚴于律己。例如：教師板書要規范，整潔。這樣，在要求學生寫作業整齊、干凈時，學生易于接受。小學生的行為習慣是在養成的過程中，不穩定。因此，要培養他們良好的習慣主要是通過不斷地反復訓練來實現的。如：要求學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢、認真的態度，回答問題時要說話完整；提問時，要先舉手，老師允許后再提出問題，不能隨意打斷別人的話，這樣不禮貌。寫作業時，字跡要工整，運算符號要寫正確，計算也要正確。在解應用題時要認真讀題，仔細分析題意，理解數量關系，列出算式，進行計算。計算時要選擇最簡便的方法，還要養成自覺檢驗的良好習慣等。

做計算題時，先把題目抄正確，運算符號寫規范，再進行計算，做完作業后要養成自覺檢查的習慣，檢查應細致，如果有時間，最好再重新計算一遍，看看是否跟原來一致。學習好的同學要主動輔導學習差的同學，學習差的同學也要努力自覺做題，不能一味等別人輔導或抄寫別的同學。每個學生都要端正學習態度，認真學習，刻苦鉆研。培養學生從小獨立思考和克服困難的精神。

二、抓教學例題，滲透德育

數學教學是以學習數學知識為主。所以教師要結合教學過程抓住德育素材，有機、自然、適時、適量地進行滲透。例如：在教學應用題“節約用水、用電、用氣”等數學問題時，我們要向學生滲透節約能源意識，要讓學生意識到這些能源在逐步減少，我們人類會節約，它將為我們人類服務更久些。另外，教師在課堂教學中，還要不失時機地進行思想教育。教學統計時有這樣一道題目：“統計我班同學平時愛吃菜類實況，制成統計圖”，對于這道題，我沒有急于讓學生解題，而是讓學生先仔細讀題，接著讓學生用一張小紙條寫出平時常吃的菜類，多少不限，寫好后交給小組長統計，最后再報告老師。從學生的報告中，我發現大部分同學有偏食或挑食的不良習慣。借此題，我告訴學生人體所需的營養成分是多樣的，如果我們偏食或挑食，人體所需的營養成分不夠，我們就容易生病，不利于身體健康成長，今后同學們一定不能偏食或挑食。講完這些道理后，我在讓學生制作統計表和統計圖，這樣就可以智育和德育雙收。

三、抓教學實踐，滲透德育

教學實踐活動是滲透德育最好的方式之一。如教學長度單位厘米、分米、米、千米的認識時，在學生認識它們各有多長后，我帶領學生開展實地測量球場、教室、作業本、橡皮擦、課桌高等活動，并把測量的數據整理出來。再讓學生用手比一比，用腳走一走，感受1厘米、1分米、1米、1千米有多長。再讓學生判斷：小明身高120米，學生答“不對”，應該是120厘米，他家到學校3米，學生答“不對”，3千米；門高2分米，學生答“不對”，2米……這樣通過實地操作、探究學習，學生印象深刻。并且明白同學們在一起學習，既要為別人考慮，又要為自己考慮。所以一定聽從老師的話，排好隊，分好工。既分工，又合作。使學生在親自體驗的過程中，加強了所學知識與具體生活實際的聯系，培養了學生與人合作的態度。既讓學生認識團體合作的重要性，又讓學生增強了集體主義感，學會與人合作交流。

總之，我相信只要在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就可以達到德育、智育的雙重教育目的。