體育教學中游戲應用現狀及前景

周勇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0144-01

體育游戲是一項側重團隊合作、規則性強的游戲，在游戲中必須受到規則和團隊利益的束縛，提高了初中生的集體榮譽感和遵守規則及法律的自覺性，尤其是針對平時紀律觀念、集體榮譽感較差的學生，體育游戲的教育性作用更加突出。與傳統的體育教學相比，在初中體育教學中增加體育游戲，有利于改善學生之間的人際關系有利于增加學生的自覺性，有利于激發學生的思維能力和創造能力。

一、體育游戲在初中體育教學中應用現狀

（一）體育游戲應用缺乏針對性

作為一種新型的體育教學方法，初中體育教師由于受到傳統體育教學觀念根深蒂固的影響，往往對體育游戲的作用認識不足或者輕視體育游戲教學法，這樣即使在教學中應用體育游戲也難免陷入單一性而產生的枯燥、乏味狀態中。教師由于對體育游戲的研究開發不感興趣，重復單一的體育游戲讓學生感到乏味，結果往往適得其反。同時缺乏針對性的體育游戲也表現在游戲組織緩解的混亂和游戲時間分配不合理等方面，有些教師特別是年輕教師為了和學生打成一片、創造更好地教學氣氛將體育游戲時間大幅度增加，忽視了課堂教學的基礎，這樣就造成了喧賓奪主的問題。

（二）體育教學游戲缺乏科學評價機制

體育游戲在課堂經常作為輔助部分來開展，主要用來熱身，調節課堂氣氛，受到了學生的喜愛，但是卻缺少科學的評價機制，而作為一種教學方法來說，沒有科學的評價，其存在的價值就顯得次要，體育游戲的內涵和作用也得不到有效的發揮。

（三）體育游戲缺乏一定負荷量

體育運動是讓學生在揮灑汗水中釋放情緒、張揚個性的存在。但是由于體育游戲在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的負荷量，教師為了達到最好的教學效果，更加充分地構建和諧融洽的課堂環境往往有意忽視體育游戲的負荷量。學生雖然在歡笑中度過愉快的體育課，但是缺乏必要的生理負荷，往往達不到理想的教學效果。除此之外，初中體育教學中應用體育游戲時也要更加注重學生安全的考量，要將安全始終作為第一要務緊緊抓住。

二、體育游戲在初中體育教學中應用措施和前景

在初中體育教學中要注重對體育游戲的選取，可以采取以下措施，達到體育游戲的最終目標。

（一）趣教興學法的運用

1.合作小組的建立。體育教師在實際的教學當中，要想真正開展趣教興學，其基礎就是建立學生的合作小組，把班里的學生分成若干個小組，以男、女混搭的形式分配，讓學生與學生之間可以相互討論、學習，在互動中慢慢增加對體育的興趣。

2.以游戲促教學。在初中體育教學中，可以和游戲有機結合，這也是學生所喜愛的一種學習方式。將游戲和體育學習融合可改變學生對體育學習的認知，讓原來不愛體育活動的學生也慢慢融入體育課堂當中。教師首先要選擇具有娛樂性及團結性的游戲來進行教學，例如，可利用輕物投遞的游戲進行投擲練習的創新，利用羽毛等作為投擲物，代替傳統的球類等，看哪個學生可以投得更準，用力更巧妙，充分調動學生的積極性。

（二）確保場地器械的安全

場地器材的準備是最基本的安全防范，也是引發安全事故最主要的外部因素。是可見的，也是可預防的。定期對所有投入使用的體育器材、體育設施進行全面的安全檢查，從而排除一切安全隱患，確保體育教學和體育活動安全、正常地開展。

（三）教學方法、組織管理設計要科學合理

科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們清楚地認識到，教學方法不對頭，既不能調動學生的積極性，又不能激發學生的學習興趣，更不能集中學生的注意力。這樣，容易造成失誤而導致傷害事故。另外，組織管理是否科學合理，直接影響體育教學中的安全。如徒手練習時不要安排學生站得太擠，避免發生碰撞；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生在安全范圍內進行使用和練習；對生病或其他原因參加見習的學生，只能讓他們觀看，不能隨意參加各種練習，特別是器械練習，稍有不慎就很容易發生事故。因此教學中應加強組織管理，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

（四）因人而異，區別對待

對于一些能力差的學生或特殊學生要適度安排或暫停某些劇烈的活動，盡可能避免意外事故的發生。