讓學生在課堂上多擁有一點自由的空間

聶先桃

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0147-01

語文課堂教學是一種開放性、多向性、藝術性很強的信息交流陣地，在這個陣地上教師的作用“不在于全盤授予，而在于相機誘導”。在進行教學活動時，不能用老師的思維代替學生的思維，包辦學生的學習內容。教師可以適時地留一點自由空間給學生，讓學生在求知的過程中自主能動地去探索、思考和發現，會有意想不到的效果。

一、創設情境，給學生拓展一個自由的空間

“創設情境”是指教師在教學初始，根據學生的心理特點、認識規律及根據課文的特點，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好的學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，環境對學生的學習尤為重要，這要求教師要盡量整合各種教學資源，為學生的成功學習創設良好的環境。這種人為設計的教學環境，稱之為教學情境。設計教學情境可充分調動學生的經驗和“情商”。激發他們的學習動機與好奇心，培養他們的求知欲望，使他們對學習變得更有趣。學生也只有在學習興趣被充分調動的情況下，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，教師在此環節應以情激趣，通過設計一些形式新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的新課導入方法，引導學生入情入境。在執教《林海》《草原》等課文時，教師可利用相關的圖片或播放相關的錄像及歌曲。

二、培養個性，給學生搭建一個自由的舞臺

著名教育家陶行知曾經說過：“請把學習的自由還給兒童，要他們走上創造之路，手腦并用。”當今的學生觀念之新，信息之靈，個性之飛揚，為我們的教育提出了新的課題。作為教師應提供適合學生興趣和自我發展的開放性的學習時空，搭建一個讓學生充分展示自我、發展自我的舞臺。那么如何搭好這個舞臺呢？教學活動中，要讓學生主動參與，教師必須把更多的時間留給學生。為此，可以把班級內學生組成的各種各樣形式的同伴團體。他可以是由教師組織劃分的固定的小組，也可以是在課堂上由教師臨時指定的學習小組，還可以是自覺或不自覺地結成的學習小組。組織這樣的教學形式，就是指在課堂上或在課外，要充分發揮各種同伴團體的作用，使他們在求知方面能夠通過互幫互助獲取知識，在交往方面能夠培養自尊和尊重他人的品質以及合作精神，在解決問題方面通過討論、辨析、互相激勵等方式培養學生的創新意識。組織這樣的教學方式的重要意義還在于，他能夠有效地張揚學生個性，體現“以人為本”的思想，創造和諧的氛圍，給學生以充分表現自己的空間和時間。如：在教《只有一個地球》這一課時，我為了增強學生的環境保護意識，使知識得到拓展延伸。還組織學生進行一場別開生面的辯論會，學生暢所欲言，思維閘門洞開，富有創意，新穎獨特的想法噴涌而出，極大地調動了學生學習的積極性和創造性。最后，我還趁熱打鐵，以“地球是我家，環保靠大家”為題，要求四人為一組出一期手抄報，此時，學生自然就想到了如何配上插圖和美術字，使語言和“形象”有機結合，取得圖文并茂的效果。這樣由課內到課外，不論是思維的敏捷性、知識性的廣泛性，還是認識的深刻性都得到了拓展延伸。

在教學中不難發現，許多學生放不開，顧前慮后，害怕說不好表不明，手腳被捆等現象，嚴重限制了學生自主探索的積極性、主動性。因此，我們教師應走下講臺，替學生搭建好一個自由的舞臺，消除學生心理障礙，消除緊張感，營造一種寬松、民主、和諧、溫馨的探索氛圍。這樣學生的主體性才得以體現，學生的探索的自主性才能在課堂教學中盡情發揮。

三、轉變觀念，給學生放飛一個自由的夢想

學生是一個活生生的人，他們有思想，有感情，有個性，有獨立的人格。因此，因人施教尤為重要。

1.平等——“師生是朋友”。學生與教師是平等的。現在中學生已經具有比較強烈的自我意識，獨立的人格也正在趨向成熟。所以，我們教師應以民主、平等的態度來對待學生，而不應以權威者、法官的身份，更不能以審判員的身份，高高在上地去“管”學生，而是放下架子與學生一起學習、生活。這樣，師生之間的關系就會十分融洽，教育教學活動就會得以順利進行。

2.尊重——“俯下身子與學生交流”。學生是“人”，他們在渴望得到成人的關愛的同時，更希望得到成人的關注，特別是尊重。因此，我們教師在教育教學中，在與學生的交往中，要充分尊重學生的意愿，尊重學生的人格。

3.民主——“教學相長” 。教學相長是指教師與學生在共同的教育活動中，吸取相同或不同的教育經驗，以促進各自的發展，概而言之，就是教與學可以相互促進。其含義有三：第一，教育活動須師生雙方共同參與，兩者構成教育活動中的兩個主體；第二，教育經驗不再是師—生的單向灌輸，而是師生之間的雙向交流；第三，師生共同發展。