淺談小學英語情境教學的趣味性

殷俞萍

小學英語教材是一種文本化的東西，我們通過研究，通過我們的智慧把文本化的東西活化為生活，創設成我們生活中的情景，讓學生在享受生活樂趣的過程中自然而然的進入到語言學習的美好情景中。學生就會充滿期待，充滿興趣，發揮學生的主體性，配合老師，最終達成英語課堂的高效性。那么我們說的忘記文本，它也是有辯證性的，有內涵的，并不是說我們的教材就不要了，拋棄了，這種忘記的同時我們得緊緊扣住教材。他也是一種死死的抓牢。我們老師要通過對教育的創設性，對教育的更深的理解，創設不用方式的情景。其實創設情景教學也是培養我們的教育智慧，有教育智慧的老師才能培養出有智慧的學生。

一、創設情境教學的動機

英語作為第二語言學習的中國學生來說，要培養學生用英語交流信息的能力。主要問題是缺乏語言環境。解決這個問題的關鍵是課堂教學。課堂就是我們教師的主戰場。If?we?want?to?learn?English?very?well，we?must?forget?our?native?tongue.我們不能忘記母語，因此，我們要盡力，盡力營造一個融視、聽、說于一體的語言環境，而營造這個環境的有效教學手段就是情景教學。

那么如何創設情境？調動學生的英語興趣，創新教材的呈現方式。

1.運用形象生動的圖片，創設直觀情景。

2.運用實物作道具，創設對話情景場面。

3.運用多媒體教學手段，創設交際情景氛圍。

4.運用體態語，用我們的body?language.減少說中文的這個中介，創設活動情景。

二、創設情境教學應遵循的原則

1.情境教學法的一般原則