初中英語高效課堂構建策略新探

余林

摘 要：隨著新課程教育改革的實施和深入，英語課堂教學活動的開展也面臨著許多新的要求和挑戰，英語高效課堂的構建已成為教育教學的新需求。改變傳統英語教學模式中只注重詞匯和語法的教學理念，轉變“填鴨式”的教學方式，著重強調將課堂交還于學生，讓學生成為課堂的主人，真正發揮學生在英語學習中的主觀能動性，充分發揮老師在英語教學中的主導作用，讓老師和學生能夠相互合作、積極配合，共同實現高效課堂的構建。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;構建策略

1 引言

所謂高效課堂，就是指以較小的成本投入達到較好的效果，達到高質量的教學目標。正好與核心素養理念相呼應，兩者都是為了使學生們的學習效率和質量得到提高，達到教學目標，相信兩者的結合更是能達到”一加一大于二”的效果。尤其初中階段是鞏固學生英語知識基礎，提升英語學習水平的關鍵時期，所以作為初中英語老師要結合核心素養理念，采取正確的措施，積極運用并改進自己的教學方式，努力構建高效英語課堂。

2 如何在初中英語教學中實施高效課堂

2.1進行有效的課前預習，明確學生學習目標

在開展英語課堂教學活動之前，將“課堂導學方案”分發給學生們，其中的內容包含了相應的課堂學習目標、自主學習內容、合作探究內容以及達標檢測等四部分內容。例如：在學習外研版七年級下冊的Module4這節內容時，學生在對這部分知識進行預習時，可以初步了解此課程中的重點內容為“一般將來時”，因此學生在聽講此部分內容時，已經對“Will+動詞原形”一定程度的了解，并對其中所蘊含的知識要點具有了較為模糊的認知，然后再通過老師的詳細講解和進一步強化，學生將會更加容易的掌握這部分知識。

2.2組織多種學習活動

為了幫助初中學生又好又快地學習英語，就需要教師在課堂上為學生合理安排多種趣味性活動，吸引學生廣泛地參與，激發出學生的學習動力。以往英語課程的教學，多是采用“一言堂”的形式，學生屬于被動學習，筆者對初中生的學習心理進行分析后，發現可以利用其游戲心態，在英語課堂上創建趣味性英語的學習活動。例如在英語課堂上，運用游戲競賽的方式，讓學生參與英語答題，所謂的英語答題，就是讓學生完成基礎性的對話練習，一個同學提問，“What are your hobbies？”另一個同學回答“I like swimming and reading.What about you？”前者接答“I also like swimming.”后者續答“Let’s go swimming next Monday.”在這組對話練習中，不僅可以訓練學生的英語聽力技巧，還能夠提高學生的口語表達能力。初中英語教師在課堂上設置相關的話題，讓學生交流回答，可以形成互動的高效課堂，從而提升學生的學習參與度。

2.3轉變教學觀念，凸顯學生主體地位

為了構建和諧初中英語高效課堂，轉變教學觀念，滲透新課改模式非常有必要。首先應不斷提升初中英語教師的業務水平，在日常教學中除了簡單傳授英語基礎知識外，還能幫助學生打開“世界大門”，看到外面的世界有多精彩，熟練應用英語有多重要;隨后還應全面了解新課改理念，轉變傳統教學觀念，將課堂主體歸還給學生，尊重學生間的個體差異，因材施教;最后還應多學習與借鑒其他學校與初中英語教師一些先進的教學理念，引進一些新的教學模式，加強同學生間的交流合作關系，及時了解學生們的學習訴求，只有教師與學生間的關系變得和諧、融洽，才能為高效課堂的和諧構建奠定基礎。如，在每日上課時筆者都會向學生說“Each lesson is only 45 minutes，so what should we do to make good use of the classroom time，master the study focus？”久而久之學生們便會明白這句話的意思，這在無形之中便會引導學生珍惜課堂時間，跟隨老師的思路展開英語學習，進而構建和諧且高效的英語教學課堂。

2.4創設多姿多彩情境，豐富學生的情感世界

構建英語高效課堂需要豐富學生的情感世界。然而，不少初中英語教師在實際的英語課堂教學中不能有效地豐富學生的情感世界。須知，情境教學法對于啟發學生的情感具有良好作用。把情境教學法融入英語教學中，不僅能激發學生的學習激情，還能培養學生對英語學科的喜愛之情。有鑒于此，初中英語教師應該主動地依據教學內容、學生的學習需求，設計多姿多彩，精彩鮮亮的情境，以此來豐富學生的情感世界。

當在進行《This is me！》教學時，教師在講授時先向學生播放《make friends》的歌曲，并對學生說：“Next，I’ll play you a song.Please listen carefully.”于是，學生在傾聽《make friends》這一歌曲的過程中進入一種活潑有趣的情境之中。其次，教師對學生說：“Does this song sound good？ Do you like this song？ In this semester，we are new students，and we will also meet many new students.Do you want to make more friends？”學生說：“We want to make more friends.”再次，教師向學生展示教材中的漫畫，并對學生說：“Next，we know some new friends in the book.Do you know their names？”學生對此進行仔細地分析。總之，從音樂情境到漫畫情境，英語課堂充滿了一種情境美。這不僅增加了英語教學的生動性，還使學生對英語學科產生喜愛之情。

3 結束語

總而言之，雖然在現階段的英語教學中還存在很多問題，如過度重視應試教育，但教師應懷著更積極的心態去探索、創新更新的教學方式，跟隨教育改革的腳步不斷與時俱進，在教學中不斷探究，為培養出更優秀的學生更加努力。

參考文獻

[1]崔保江.初中英語高效課堂構建策略新探[J].中國農村教育，2019（8）.

[2]黃丹.對初中英語高效課堂構建策略的探討[J].新東方英語：中英文版，2018（4）：170-170.