探究慕課在高職計算機教學中的運用及影響

摘 要：本文針對“慕課”教學模式在高職計算機教學中的應用進行了分析和探討，并對慕課所帶來的影響進行簡單闡述。

關鍵詞：慕課;高職;計算機教學

高職院校學生的知識接受能力存在較大差異，但從整體上看，知識接受能力普遍偏低，很多學生對于學習缺乏主動性。又因為高職院校主要培養的是專業性人才，有些學生就把學習重心放在攻克本專業知識上，卻很少主動去學習計算機的相關知識和技能。再加上一些高職院校未能及時更新計算機設備，缺乏專門的計算機實訓室，計算機實踐流于形式，計算機教學也就無法取得預期的效果。隨著科學技術的不斷發展，計算機已經被廣泛運用于各行各業中，為了今后能夠更好的適應社會，培養學生計算機操作和使用能力的重要性已不容忽視。提高學生實踐能力的前提是要不斷豐富學生的專業知識，擴寬教學內容，而慕課這一學習平臺的出現，為學生學習更多的專業知識提供了便利。

1.慕課在計算機教學中的具體運用

與其他學科相比，計算機學科的教學更注重實踐，慕課有著非常豐富的教學資源，所涉及的范圍較廣。它不僅涵蓋了《C語言程序設計》、計算機網絡》、《數據結構》等核心課程，還包括《計算機操作系統》、《程序設計與算法》、《計算機圖形學》等內容，通過搭建這樣一個學習平臺，為學生學習豐富的計算機知識提供了便利。慕課在計算機教學中的具體運用主要表現在以下方面：

首先，通過運用慕課，促進了教師教學水平的提高。在開展“慕課”時，對于授課教師的挑選較為嚴格，要求“慕課”教師必須具備較高的教學水平，這種情況下，授課教師通過在學習平臺上觀看名師課堂，以此來增強自身的專業素養，使其的教學水平達到授課標準。通過觀看名師教學，能幫助學生提高自己的學習成績，并且這種帶有一定趣味性的現代教學方式，在一定程度上激發了學生的學習熱情。

其次，在實際教學中，教師要注意分類整理慕課資源，使之與專業內容相對應，進而實現教學資源的有效整合，這樣就能很快找出與本堂教學相關的慕課課程，利用多媒體進行播放，與學生共同觀看;教師對待重難點問題，要做分析和講解，增加師生之間的互動，以此來提高教學效果，豐富了學生的知識儲備。

另外，通過開展慕課，不僅為學生學習課程提供了便利，幫助學生深入了解計算機知識，同時還擴寬了學生的視野，增長了其見識，提高了學生的專業能力。這種教學模式是從中多角度來考察學生對計算機知識的掌握程度，激發了學生的主動性，增強了學生專業知識的應用能力。“慕課”的教學進度是循序漸進的，按照一定的流程和步驟使學生逐漸進步，使初級學者逐步向頂級人才轉變，并且慕課所涵蓋的知識范圍非常廣，不只是計算機技術，同時還涉及到心理學、經濟管理、文學歷史、哲學和法學等學科知識，這也就為學校培養綜合型人才提供了保障。

最后，在計算機實踐教學的過程中，慕課的作用也得到了有效發揮。課內實踐

+課程實習是實踐教學中需要完成的內容。課內實踐與平時的課程教學是同步的，主要包括上機、實訓和課程實驗。課程實習也就是校外實訓，具體表現為：學校增加額外課時，安排學生到與計算機相關的企業或單位進行軟硬件按照、調試、系統開發和應用、網頁設計等方面的學習。課內實踐的上機、實訓和課程實驗方面的知識在慕課中都有涉及，通過開展慕課，幫助學生更好的學習專業知識，為之后的課程實習打下堅實的基礎。

2.慕課對計算機教學的影響

隨著網絡技術的不斷發展，能夠開展微課程的教學平臺日益豐富，這種情況下，充分發揮網絡技術的作用，利用其獨特優勢來變革計算機教學模式。慕課對計算機教學的影響主要表現在以下兩個方面：

2.1提高了教師的教學效果

在“慕課”這種教學模式的不斷普及下，高職計算機教師能夠很快的了解到同領域的優秀教師所具備的具有創新性、前沿性的教學內容、教學方法以及教學思維，通過觀看名師講課，不僅推動了教師教學水平的提高，同時還有利于教師取得良好的教學效果。教師不斷豐富自身的專業知識主要是為了充實自己以及改變教學思維、找到新的、有效的教學方法。首先教師擁有深厚的專業知識儲備，在課堂上才能靈活應對學生的提問，從各個角度幫助學生解決問題。而有效的教學方式能夠幫助教師達到想要的教學效果。

2.2為學生的第二課堂學習提供了平臺

“慕課”蘊含著大量的、多方面的知識，這對計算機專業教材中的知識漏洞進行了彌補。通過“慕課”來開展自主學習，這樣的教學方式具有“專題化”和“零散化”的特點，所起到的作用主要表現在兩個方面：一是針對學生的知識盲點進行查漏補缺。二是讓學生自己選擇一些專題或學科開展課程學習，這種學習更為完整和連貫，是系統性的學習，進而擴寬了學生的知識面，幫助學生提升自己。“慕課”教學模式比傳統教學模式更為靈活，打破了學習空間和時間上的限制，滿足當代大學生的學習要求。

3.結束語

綜上所述，隨著科學技術的不斷發展，計算機教學在高職院校中的重要性越來越突出，學生有必要了解一些計算機的相關知識，掌握一些基本技能，以為今后上崗就業打下堅實的基礎。而“慕課”教學模式的出現，不僅推動了教師教學水平的提高，同時也為學生更好的掌握計算機知識和技能提供了有效幫助。

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作者簡介：

田靜，女，河北滄州人，1983年1月，學歷：大學本科，職稱：滄州醫學高等專科學校講師，研究方向：計算機軟件開發及教育教學。