農村初中生課外閱讀的有效策略研究

王晴雪

摘 要：農村初中生的課外閱讀現狀愈來愈受到社會各界的關注。課外閱讀作為初中生學習階段和人生成長的重要組成部分，能夠很好地提高初中生的閱讀能力以及文學素養，對于樹立他們正確的世界觀、價值觀、人生觀也有非常重要的幫助。然而在當下網絡迅速發展的背景下，各種娛樂、影像等視頻資料豐富，加之農村學校家長的不重視以及學生自身閱讀興趣和周圍閱讀環境的缺失，導致農村學生的課外閱讀情況并不樂觀。針對目前農村中學生課外閱讀出現的一系列問題，本文對此進行了簡單的分析和研究，并提出了一些方法建議。

關鍵詞：農村初中生;課外閱讀;策略研究

引言

農村初中生課外閱讀現狀令人堪憂，閱讀作為人際交流的重要橋梁，它是人類認識世界、發散思維、開拓眼界的重要方式，更是培養初中生世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。面對農村初中生課外閱讀貧乏的局面，我們有必要采取以下幾方面措施，從而為農村中學生的課外閱讀提供一些方法指導。

一、加大政府以及整個社會對學校的支持力度

農村的教育一直作為全社會關注的焦點被報道。農村孩子成長的大環境是固定的，在這個大環境下，教育資源的缺失，是目前急需解決的問題。初學生課外閱讀情況不容客觀，一方面顯示出學校辦學經費投入不足，資金籌措渠道不暢的問題。由于我國農村經濟發展緩慢，各地的農村教育普遍存在資金投入不足的特點。不少地方政府為減少教育投入還把自己應盡的部分責任轉嫁給縣級以下政府。經濟的緩慢發展直接導致全國各地的縣級以下的政府很少有政府財力雄厚的，這就造成了在教育投資上的匱乏。各級政府應因地制宜的去開發當地特色，推動當地經濟的發展，加大對農村教育的資金投入。

二、轉變全社會教育觀念、助力農村初中生課外閱讀

成績至上已經是全社會公認的真理，這個觀念成功地灌輸給了學校領導和家長朋友們。在農村家長朋友們的眼里，似乎只有名牌大學才是讀書的終極目標，能拿的出手的分數才是教育的最終目的，但我們更清楚，德智體美勞全面發展的學生一定是知識淵博，擁有海量知識面的學生。單一的課本知識教不出來全能的學生。廣泛的課外閱讀才能讓學生增長知識面，擴展學生的眼界，從而帶領他們開辟新的世界。

這種根深蒂固的教育觀念一時很難改變，只有慢慢的淡化這種浮躁的教育理念，才能給學校的教育帶來一縷清風。

三、轉變學科教師的教學態度，加大語文教師的方法引導

通過問卷調查結合教師訪談和課堂觀察，我們發現很多語文教師在完成教學任務后就認為自己完成了應有的工作任務，忽略了課外閱讀的重要性，對于他們自身來講，也不重視課外閱讀的學習，沒有海量知識的輸入，課堂上自然不會有群文知識的輸出。學生在這樣的環境中，忽略掉課外閱讀也是顯而易見的事情。

顯然教師是推動學生課外閱讀的主力軍。教師可以在課上為學生介紹故事梗概，精彩的故事情節一定會引發學生的閱讀欲望，也會喚醒學生對課外閱讀的渴望。語文教師可以適當地選擇其中的幾節語文課當成閱讀課，在閱讀課上，繪聲繪色地把精彩的故事情節講給學生聽，帶入學生進入到另一個逼真的世界。初中生受年齡階段和身心發展特點的影響，對跌宕起伏的故事很感興趣，我相信，這樣的閱讀課一定深受初中生的喜愛，也一定會讓學生愛上閱讀的。由此可見，老師在課上的引導還是十分必要的。

四、營造良好的讀書氛圍和讀書環境

好的閱讀環境讓人身心愉悅并享受閱讀。閱讀環境包括家庭、社會、學校等等，其中家庭是學生進行課外閱讀的重要場所，也是學生最容易被影響的場所。學生的大部分課外閱讀的時間也是在家庭中進行的。一直以來人們有這樣的誤區，學校對學生的培養負全責，完全忽視了家庭教育資源的重要作用。家庭教育蘊含著豐富的語文資源，我們一定要給孩子創造良好的讀書閱讀環境。

現在是網絡時代，網絡的迅速發展徹底改變了我們的日常生活，我們了解到多數農村家長的日常娛樂活動來源于手機，這種“文化氛圍”對孩子容易造成誤導，孩子在網頁上的快速閱讀存在著娛樂化、低俗化的特點，他們大多關注明星新聞，久而久之，孩子也不愿意去進行深層次的閱讀。

經濟的不斷發展逐漸縮小了城鄉之間的差距，農村人手里也有了越來越多可以自由支配的錢，富足的精神生活遠遠優于物質生活，作為農村的家長，要舍得在孩子身上做更多的教育投資，例如每年拿出固定的一部分錢來買圖書，帶領孩子去就近的圖書館辦圖書借閱卡等等。

每個優秀的孩子背后一定是有優秀的家庭作支撐。在家庭良好的閱讀氛圍，孩子潛移默化也會行成良好的學習習慣和生活習慣。

五、培養學生良好的閱讀興趣

新課標對學生的一項具體要求，就有培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師。閱讀興趣被激發后，會更深層次的喚醒學生的內在閱讀，追求更深的閱讀感。這種良好的行為習慣將會不自覺地影響人生。知識改變命運，農村學生有時候單純缺乏打開閱讀世界大門的鑰匙。而興趣這把鑰匙將開啟農村學生閱讀新世界的大門，引領他們開拓和認識五彩斑斕的世界。

興趣是最好的老師，沒有良好的閱讀興趣就沒有閱讀欲望，更不會談上課外閱讀。在調查結果中我們發現，農村學生沒有很好的閱讀興趣。受多方面影響，他們對閱讀不感興趣。而閱讀習慣是培養閱讀興趣的前提，沒有量的積累，不會完成質的跨越，只要養成了良好的閱讀習慣，學生行成了課外閱讀的意識，才會慢慢的對閱讀產生濃厚的興趣，才會深入挖掘和探索閱讀的樂趣。

我們要做的就是培養學生良好的閱讀興趣，現在不僅僅是城市的孩子學業壓力大，農村的學生亦是如此。各科老師每天會布置很多作業，生字詞的抄寫更是占據了孩子們語文作業的半壁江山。學生的精力和時間都是有限的，疲勞和反感占據了他們的頭腦，所以對課外閱讀提不起興趣也是可以理解的。

所以我們要為學生創造激發閱讀興趣的空間，讓他們有時間也有精力和愛好去培養這種興趣。

參考文獻

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