《作戰模擬》課程設計

摘 要：武警警官學院《作戰模擬》是指揮信息系統工程專業一門專業必修課，因此設計該門課程有助于在實際的教學過程中組織實施。

關鍵詞：作戰模擬;課程;設計

一、課程概述

（一）課程性質地位

《作戰模擬》是利用計算機技術，用數學和邏輯推理的方法建立描述作戰過程中物質力量和精神力量的數學和邏輯模型，通過對模型的求解，推演實戰中的各種活動及效能，導出最終的戰斗結果，并以適當的兵棋工具模擬結果和對作戰方案進行評估。

《作戰模擬》是指揮信息系統工程專業的一門作戰類課程。通過學習作戰模擬系統的基本原理、基本技術和兵棋推演的方式方法，培養和強化學員信息化條件下聯合作戰的意識、戰術思想、謀略水平和作戰指揮能力。

（二）課程的基本理念

1.立足提高學員聯合作戰意識和分隊作戰指揮能力

現代作戰的基本樣式是信息化條件下的聯合作戰，分隊作戰是在聯合作戰背景下的作戰，因此分隊戰術模擬教學訓練，必須加強學員的作戰意識培養，必須加強對戰斗的組織指揮能力培養。

2.立足武警部隊性質圍繞使命任務設置教學內容

根據軍隊院校教育要堅定不移地貫徹“一個服務、兩個適應”的辦學的原則和“打得贏、不變質”的總要求，教學訓練必須面向部隊、面向戰場，因此作戰模擬的教學訓練內容，必須立足武警部隊任務要求，特別是重點立足高寒山地圍繞面對多種安全威脅，完成多樣化軍事任務的新要求，設置信息化條件下的多專題推演和模擬對抗，不斷提高學員遂行使命任務的能力。

3.立足培養學員戰術模擬化訓練組訓能力

模擬化教學訓練，是信息化訓練的主要樣式和重要內容，適應部隊信息訓練的需要，學員通過課程學習訓練還需要學會分隊戰術模擬對抗訓練的組織程序和方法，具有基本的分隊作戰模擬化組織能力。

4.立足強化信息技能和信息素養

作戰模擬，是在計算機網絡、模擬軟件等軟硬件平臺上進行的，教學訓練的過程實際上是運用信息技術的過程，強化學員的信息技能和素養，同時也是模擬化教學訓練的基本功能之一。

（三）課程設計思路

《作戰模擬》課程實施計劃是在貫徹《中國人民武裝警察部隊院校教學大綱》的前提下，結合我院各專業的實際需要和教學經驗、研究總結，在進一步調查、研究及實踐的基礎上形成的。

課程框架主要包括三個專題：第一專題作戰模擬基礎，第二專題作戰建模的基本過程與方法，第三專題作戰模擬的應用，內容組織上體現了從理論到實踐，從知識到應用的任職教育教學基本要求。

在教學內容上，簡要介紹作戰模擬概述，要點式介紹作戰模擬系統的功能及操作，重點是計算機模擬對抗的組織與實施，旨在培養學員作戰訓練的組織指揮能力和戰術思想水平;在教學實施上，重點放在第三專題，以紅藍對抗為主體，結合使命任務突出實戰性和應用性;在教學方法上，按實戰戰斗進行編組，分組對抗作業，突出學員自主組織指揮;在課程評價上，針對學員分組對抗訓練情況，按照系統評價和教員評價相結合的原則進行課中講評，課終進行筆試、作戰模擬建模和模擬對抗相結合的方式考核。

二、課程目標

本課程是指揮信息系統工程專業的一門作戰類課程。

（一）總體目標

通過該課程的教學訓練，使學員了解作戰模擬的基本理論，掌握作戰模擬建模的基本過程及對抗的組織訓練方法，能熟練應用作戰模擬平臺進行戰術訓練，從而提高學員聯合作戰意識和分隊作戰指揮能力，并使學員了解模擬化訓練組訓方法。

（二）分類目標

1.知識與技能

了解作戰模擬的基本概念、基本原理，掌握戰場環境建模的方法，能熟練操作戰模擬軟件，能應用作戰模擬的軟件組織實施分隊網上訓練。

2.過程與方法

初步理解運用作戰模擬軟硬件環境進行作戰模擬的過程，理解運用作戰模擬的軟硬件運行環境組織與指揮模擬作戰訓練的進程和方法。

3.情感態度與價值觀

通過該課程的學習訓練，使學員理解運用模擬仿真技術實現教學訓練模擬化是作戰訓練信息化的重要途徑;理解運用作戰模擬進行作戰指揮和訓練根本性地提高了軍事經濟效益，從而使學員強化現代化教學訓練觀念。

參考文獻

[1]王可定，作戰模擬理論與方法[M]，國防科技大學出版社，1999

[2]孔令豐、范嘉賓編著，計算機模擬戰役對抗演習概[M]，國防大學出版社，2001

[3]楊南征著，虛擬演兵-兵棋、作戰模擬與仿真[M]，解放軍出版社，2007

[4]徐學文編著，現代作戰模擬[M]，科學出版社，2001

[5]張宏軍編著，作戰指揮訓練模擬系統[M]，解放軍出版社，2011

作者簡介：

徐磊（1985年7月—）男，寧夏銀川人，碩士研究生，現為武警警官學院信息通信系講師，主要從事指揮自動化、作戰模擬與仿真、三維仿真等方面的研究。