趣引熱情 創(chuàng)意美術(shù)

陳燁

摘 要：畢加索認為，每個兒童都是藝術(shù)家。幼兒繪畫創(chuàng)造中，通常都是在情感激發(fā)的前提下進行的，沉醉于自己的活動中，以積極的態(tài)度，借助于美術(shù)媒介表達自己的思想感情。在這個過程中，幼兒獲得了滿足感、成功感。如何在平時的美術(shù)繪畫教學中激發(fā)孩子的創(chuàng)造熱情和能力呢？幼兒園美術(shù)繪畫教育中教與學是相輔相成的，在實踐教育工作中，我進行了些嘗試。現(xiàn)與大家分享。

關(guān)鍵詞：美術(shù)繪畫活動 ;創(chuàng)新教育; 方法策略

在幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程中，幼兒的興趣、技能基礎(chǔ)、環(huán)境氛圍等時刻影響著幼兒對作品的感受和完成。那如何有效提高幼兒的美術(shù)繪畫活動參與熱情，如何為幼兒創(chuàng)設(shè)更適宜的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，如何更有效地指導(dǎo)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作呢？

一、多種途徑激發(fā)幼兒繪畫熱情和興趣

1.認同個體能力差異和藝術(shù)感知的差異。

在實際的美術(shù)繪畫活動中，我們常常會發(fā)現(xiàn)，有的孩子很快能投入繪畫創(chuàng)作中，也有的孩子模仿教師范畫，還有的孩子直接表達自己的緊張：“老師，我不會畫！（特別是小班和中班年齡段）。造成這樣的情況一是幼兒的繪畫能力差異，二是接受程度以及藝術(shù)感知不一樣。作為教師，應(yīng)該接受孩子在美術(shù)活動中所表現(xiàn)出來的天生的、自然的特征，承認幼兒的個體差異性，盡量鼓勵他們自發(fā)的美術(shù)行為。也許有的孩子在活動中不能完成一幅完整的作品，除了現(xiàn)場加強個別指導(dǎo)，也可以鼓勵他后期繼續(xù)完成。

2.繪畫內(nèi)容和材料激發(fā)幼兒繪畫熱情。

選擇合適的、符合幼兒審美情趣的繪畫主題，是讓幼兒積極主動參與繪畫活動的前提。第一是要選擇幼兒熟悉的、具有經(jīng)驗的事物或事情，這樣的對象往往讓幼兒印象深刻，愿意主動地去表現(xiàn)事物，也為活動的成功開展奠定基礎(chǔ)。第二是選擇幼兒非常感興趣的對象，例如幼兒常常對各種動物產(chǎn)生濃厚的探索興趣，教師在指導(dǎo)幼兒繪畫動物時，常常可以發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫的狀態(tài)非常積極。第三是要選擇一些容易讓幼兒表現(xiàn)的對象，這樣能提高幼兒繪畫的自信心，特別是孩子剛接觸繪畫時。材料對于幼兒美術(shù)作品效果呈現(xiàn)有著重要的影響，有趣又有助于主題表達的工具和材料能很好的調(diào)動幼兒繪畫的熱情，積極性，讓他們更愿意去嘗試。

3.幫助幼兒感受畫面之美及創(chuàng)造之美 。

“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。大千世界處處皆美。教師應(yīng)該幫助引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)身邊事物的美好，不斷提高幼兒的審美能力，并且鼓勵幼兒積極通過繪畫活動去表現(xiàn)美。如在班級中布置美術(shù)區(qū)角，展示一些美術(shù)作品，讓孩子去感受欣賞。在環(huán)境布置中體現(xiàn)一定的審美情趣，讓孩子積極與周圍環(huán)境互動。在美術(shù)活動中，展示一些藝術(shù)繪畫作品，幫助幼兒感受畫面色彩、線條、布局等，提高審美能力

二、多種策略引導(dǎo)幼兒進行自主性繪畫。

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧的繪畫環(huán)境

在一個寬松、舒適的環(huán)境中，能很好的幫助幼兒大膽、自由的創(chuàng)造，有利于幼兒本身繪畫潛能的表現(xiàn)。教師應(yīng)該以和藹的態(tài)度為幼兒營造一個良好的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的信心和自由參與活動。鼓勵幼兒大膽的表述自己對繪畫主題的想法和感受，特別是要尊重幼兒在繪畫活動中的一些想法。

2.選擇新穎有趣的組織方法

在繪畫教學活動的設(shè)計方面，教師選擇不同的組織方式，可能帶來的效果也不盡相同。例如：在“我愛吹泡泡”繪畫活動中，教師事先準備好幾瓶肥皂水，讓幼兒在室外玩“追泡泡”的游戲，并引導(dǎo)他們觀察泡泡的變化（由小到大），讓他們在快樂地游戲中感知泡泡的產(chǎn)生、變化和特點，再適時地結(jié)束游戲，以“泡泡這么有趣，可是一會兒就變不見了，如果我們把它畫下來多好啊！”激發(fā)幼兒畫泡泡的興趣，而先前直觀的泡泡游戲使幼兒在作畫時更好地把握泡泡的特征。此次繪畫活動由于游戲的引入，絕大多數(shù)幼兒較好地完成了“吹泡泡”的作品，同時幼兒參與美術(shù)活動的興趣也大大提高，對獨立完成美術(shù)作品的自信心也大幅上升。教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極寬松的心理環(huán)境，使幼兒在活動中進入最佳狀態(tài)，很好的完成了繪畫作品。

3.各種途徑鼓勵幼兒大膽繪畫

教師富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發(fā)展幼兒思維的有效手段。在指導(dǎo)幼兒繪畫過程中，有時候往往不自覺地側(cè)重技能的訓(xùn)練和掌握，多了一些限制語言，讓有的孩子不敢下筆、不敢亂畫，對于那些敢于創(chuàng)新的孩子，更要多加鼓勵和肯定。

三、自由自主形式引導(dǎo)幼兒自評他評

1.鼓勵幼兒交流分享繪畫感受

在幼兒完成繪畫作品后，我們常常會發(fā)現(xiàn)有的孩子對自己的畫戀戀不舍，在繪畫的過程中，幼兒也有自己獨特的感受和體驗。因此，在活動的講評環(huán)節(jié)，重點是讓幼兒多表達自己的想法和設(shè)計，提供機會讓他和同伴進行分享交流，共同促進來提高繪畫水平。

2.家長幼兒一起參與感受評價

例如在家長開放日的一節(jié)美術(shù)活動《桃花朵朵開》中，孩子們在家長們的見證下，高興的完成了自己的作品。這時候，突然有位奶奶就在斥責自己的孫子：“你看，人家畫的跟老師一樣，你看看你，都不象，難看死了！”通過這幾年的實踐，教師已經(jīng)逐漸從模仿畫走向創(chuàng)新畫了，但是有的家長可能還是停留在模仿畫階段，對幼兒的評價大大的打擊了孩子作畫的興趣。因此，教師不妨可以將幼兒的一些繪畫作品放到班級網(wǎng)頁上，根據(jù)幼兒的創(chuàng)意，可以作些簡單的介紹分析，供家長觀察欣賞，讓家長逐漸明白幼兒繪畫應(yīng)該重過程而不是重結(jié)果，幼兒在繪畫過程中的想法、創(chuàng)意、想象力、審美才是評價繪畫的指標，而不是要求與范畫一模一樣。

總之，在幼兒美術(shù)繪畫活動中，還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤健Ｗ鳛榻處煟獦淞⒚佬g(shù)繪畫教育的新觀念和新意識，在繪畫活動中努力激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和審美情感。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

[2]《學前兒童音樂與美術(shù)教育》