探索激發學生學習思想品德課興趣的方法

廖玉君

摘 要：興趣是調動學生學習的驅動力，初中思想品德課教學效率的提升必須以學生學習興趣為支撐。只有充分調動學生學習的積極性，培養他們的學習興趣，才能讓學生愛上思想品德課，從而實現教學目標。因此，教師應重點抓好“精心設計導學”“創設有效情境”“彰顯主體作用”和“運用多媒體教學”四大方面。

關鍵詞：初中思想品德 興趣激發 方法策略

作為一名初中思想品德課教師，關鍵要教會學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。俗話說“興趣是最好的老師”，只有充分調動學生學習的積極性，培養他們的學習興趣，才能讓學生愛上思想品德課。如何激發初中生學習思想品德課的興趣呢？這是教師必須認真研究和有效解決的重要課題，在教學實踐中，我做了以下嘗試，取得了一定的教學效果。

一、精心導入與運用游戲相結合

課堂導入猶如一曲優美的樂章前奏，能夠抓住學生的心弦，喚起學生的興趣，調動學生的積極性。在平時教學中，我會運用歌曲、故事、熱點新聞、小幽默、名人名言來導入。初中生比較單純、開朗、活潑，利用歌曲導入比教師直接講述更能吸引他們。例如，在教蘇教版八年級下冊《正確認識從眾心理》一課時，我在課程中播放了網友改編的歌曲《中國式過馬路戰歌》，一下子吸引了學生的注意力，他們從歌聲中認識到“不能盲目從眾，要遵守交通規則”，這為接下來講授“怎樣正確對待從眾心理”打下了基礎。在教蘇教版九年級上冊《與誠信同行》一課時，我首先播放了一段央視3·15晚會曝光的尼康等企業虛假欺詐行為的視頻片段，讓學生看完后談談自己的想法，學生的積極性都很高。

豐富多彩的活動總會讓學生對課堂流連忘返。在教學中我發現，如果在課堂上運用游戲方式教學，學生的學習興趣就會更濃厚，學習的積極性也更高漲，課堂氣氛非常活躍，且活而不亂，取得了良好的教學效果。同時，這種方式也能使靜態教學變為動態教學，使學生輕松、愉快、有效地掌握知識、發展能力，有助于培養他們的情感態度價值觀。

課上我常用的游戲方式是表演游戲和競賽游戲。例如，在教蘇教版七年級下冊《文化習俗多姿多彩》一課時，對于“中美文化差異在哪里”這個問題，我設置了小品形式，讓學生表演“見面打招呼”“受到稱贊”“請客吃飯”時的場景，突出中國人和美國人在這些問題上的不同態度和方法，學生的積極性被充分調動起來。在教蘇教版八年級下冊《公民的基本義務》一課中有關“中華人民共和國公民有維護國家統一和全國各民族團結的義務”的問題時，我設置了關于臺灣知識的問答環節，有初級題、提升題、沖關題，有效激發了學生的興趣。在沖關題中，我設置了這樣一道題：你聽過臺灣的校園歌曲嗎？請唱兩句。這種方式能很好地活躍課堂氣氛。

二、結合教學內容創設有效情境

教師在教學時，如果能結合具體的情境，精心設計課程活動內容，讓學生從身邊案例中去理解教材內容，他們會領悟得更深刻，看待問題的視角也會更開闊。例如，在教蘇教版九年級上冊《理想伴我成長》一課中有關“理想”的含義時，我設置了以下情境。小龍說：“我沒有什么遠大理想，就想賺很多錢，讓我爸爸媽媽住上大房子，吃香的喝辣的。”小琳說：“我覺得醫生的本領特別大，能把生命垂危的人從死亡線上拉回來，我想當一名救死扶傷的醫生。”小軍說：“我還沒想過什么理想，但我會聽媽媽的話，做一個善良、正直的人。”小悅說：“我們青少年是祖國的希望，我們要努力學習，把國家、社會建設得更加美好。”小杰支支吾吾地、不好意思地說：“我—我—我想長生不老，能穿越時空，到古代去玩玩。”通過這些情境，讓學生明白理想是對未來的一種向往和追求，是可能實現的奮斗目標，而不是不切實際的空想。

例如，在教蘇教版七年級上冊《個人與集體》一課時，我先展示了關于馬云的一個案例：1999年馬云和他最初18人的創業團隊擠在一間小屋子里，籌劃著成立淘寶的事情。經過測算，公司啟動資金需要50萬元，18人一起拿出了壓箱底的錢，而把唯一出國學習的機會給了馬云，為此，18人整整一年都沒有拿工資。在馬云因決策失誤而使公司業績出現下滑時，整個團隊依然照常上班，并建議馬云使用帶薪假期，鼓勵他以最好的狀態重新回來，這讓馬云至今印象深刻。馬云曾感慨：“沒有他們，就沒有今天的馬云。”我順勢提問學生：“如果馬云單槍匹馬地創業，可能是什么結果？馬云從他的團隊里得到了什么呢？”然后，我展示了學生打掃教室、教師認真備課和批改作業、學生認真學習的圖片，讓學生結合自己的學習和生活，想一想集體可以帶給我們哪些幫助。這些情境能讓學生有話可說，從而深刻領悟“個人離不開集體”的道理，學習興趣也就自然提升了。

三、充分發揮學生教學主體作用

思想品德新課程強調“要以學生為主體”。在教學中，我結合學校的“讓學”理念，即讓講臺、讓時間、讓空間、讓精彩，充分尊重學生，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。

例如，在教蘇教版九年級《走向世界的中國》一課時，為了讓學生深刻感受“經濟全球化趨勢的發展和國際地位的提高”。我在課前布置了任務，讓學生收集中國已取得的巨大成就和國際地位提高的例子，可以把內容做成PPT，并評選出優秀小組和優秀學員。第二天，學生展示的愿望都很強烈，有就中國獲得2016年G20峰會主辦權而闡述自己觀點的；有舉例生活中國外產品和中國產品走向世界的；有對北京召開的APEC會議做系統報告的，目的是要告訴大家這是繼2001年上海舉辦后時隔13年再一次在中國舉辦，同時展示了會議地址雁棲湖的圖片，為大家介紹了參加會議的各成員經濟體領導人穿著的中國特色服裝——新中裝。學生的自學能力和表達能力都得到了不同程度的提高。

例如，在教蘇教版八年級上冊《磨礪堅強意志》一課時，我讓學生回顧了日常的學習和生活，并讓他們說說自己在哪些方面存在意志方面的困擾？以小組為單位，選擇組內一個比較典型的實例，由組內成員扮演心理專家，并經會診后開出處方“怎樣磨礪堅強意志”，最后各小組選一名代表進行總結發言。這種方式能夠充分調動學生的積極性，在教師引導的基礎上，學生能夠自主探究，加深了對磨礪意志方法的理解，激發了學習興趣。

四、恰到好處地運用多媒體教學

多媒體教學手段的運用使得課堂教學更加形象、直觀、生動，這正符合中學生的思維特點，能使學生對所學知識產生新奇感，帶給他們活潑、輕松、愉快的學習氛圍。例如，在PPT中運用音頻、動畫、圖片等，其視聽效果會更形象、直觀、生動。這既增強了課堂教學的趣味性，又使學生加深了對教材內容的理解，同時也激發了學生的想象力，提高了學生學習的積極性和主動性，取得了良好的教學效果。

例如，在教蘇教版八年級下冊《培養情趣》一課時，我展示了一些插花圖片，在講到“幽默也是一種生活情趣”時，播放了宋丹丹和趙本山的一段小品，讓學生從中體會幽默的作用。

例如，在初三復習過程中，學生有時會覺得枯燥，教師可以利用PPT或者視頻方式來吸引他們的注意力。在復習《融入民族文化》一課內容時，我播放了習主席夫婦身著民族服裝參加荷蘭國宴的視頻片段，引起了學生的極大興趣，在一定程度上增強了學生的民族文化認同感。

激發學生學習興趣的手段應與一定的獎勵措施相結合。我把全班學生分成幾個小組，每組指定一個小組長，小組長要堅持做好對本組同學課堂展示情況進行統計的工作。每一個學生在課堂上的展示次數和展示時的表現都可以得到不同加分，并將得分計入小組總分里。每個月統計一次，達到一定分數的學生和小組，教師會給予一定的獎勵，以此調動學生的積極性。

攜“興趣”而學，促“課堂”高效，我運用了多種方法來激發學生學習思想品德的實踐，收到了較好成效，課堂不再沉悶。

綜上所述，如何激發學生學習思想品德課的興趣，讓學生愛上思想品德課是我們教師應深入研究和不斷探索的問題。面對新形勢、新挑戰，我們要認真學習新課標要求，轉變教學觀念，運用新的教學方法，激發學生的學習興趣，提升思想品德課的教學效率和質量。

參考文獻：

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